语文课堂提问的有效策略研究.docVIP

语文课堂提问的有效策略研究 ?????????????????????? ?孝昌县第一高级中学??黄红 内容提要:语文课堂提问是一门艺术,有效的提问是一节语文课成功的必要手段。中学语文课堂提问时教师要教给学生质疑的方法；设问要有针对性、新颖性、合理性、启发性。而提问则要把握发问的时机,给学生充分的思考时间,并且要及时鼓励表扬学生。 关键词:语文??课堂提问??策略 一??追求课堂提问的有效性 ????中国古代教育家孔子对课堂提问有过这样的论述:不愤不启,不悱不发。他强调了在学生主动发问前提下的教师的点拨诱导。在西方,著名的哲学家教育家苏格拉底提出的产婆术——问答法认为:与人谈话,通过提出问题、回答问题,通过反复诘难来导出普遍的定义。先哲们关注提问方法对后世的影响是深远的。 作为语文教师,大家早已认识到良好的语文素养对学生的终身学习发展至关重要。语文素养重在课堂教学,而课堂教学的优化关键首先在于教师具备课堂提问的艺术。课堂提问是课堂教学不可缺少的重要环节,是传授知识、控制教学流程、启发思维、进行教学反馈的重要手段,直接关系到成功诱导学生去发现问题、分析问题、解决问题,形成良好的语文素养。课堂提问得当,可以激发学生思维、提高学生的热情,提问不当,会窒息课堂气氛、制约学生想像。下面从学生和老师两个角度探讨课堂提问的策略。 二、教给学生质疑的方法 质疑是指在阅读中能够发现疑惑并提出问题。赞可夫认为，“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”李政道博士指出：“什么是学问?是要学怎样问，就是要学会思考。我们现在的学校教育往往是学答，学答固然重要，但学习怎样提出问题和思考问题，应在学习答案的前面。”如何教给学生主动有效的质疑呢？ (一)教师要为学生提供示范，使学生由模仿质疑而逐渐独立质疑。学生不是生来就会质疑的，而且也不是一朝一夕就能学会的。这个过程中教师的示范作用极为重要。要让学生亲眼目睹、亲耳聆听教师在阅读中是怎样质疑的，然后从效法中学习质疑，学会质疑。譬如，教师可以把自己阅读一篇文章的整个思维过程展示给学生:课文写了哪些内容?运用了什么写法?写作的意图是什么?为什么这样写?课文的内容和写法对我们有什么启示和启发?……这样，就可以让学生明白阅读时质疑的大致步骤及方向。 (二)创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑。在课堂上学生能不能发现问题、敢不敢提出问题，与课堂上有没有适宜的情境氛围关系极大。学生只有在感到宽松、融洽、坦然，没有任何形式的压抑与强制的环境中，才能自由自主地思考、探究，提出形形式的问题。如果学生感到有压力，担心遭非议、遇冷落，时时处处顾虑重重;在这样的氛围中，学生怎能有“问题”，即使有，也不敢“贸然”提出。因此，教师要尽量营造一个有利于学生质疑的课堂情境，让学生可以无拘无束、无所顾忌地提出问题。 (三)授予学生质疑的具体方法 阅读时从何处质疑，如何质疑，自然无一定之规。而且，不同的文章，不同的读者，也会有不同的疑惑。所以，质疑总是因文而异、因人而异的。但就中学语文阅读教学而言，教学的对象是质疑能力还相当薄弱的学生。所以，总结出一些具有相当普遍性和适应性的质疑方法，指明几种质疑的途径，还是很有必要的。 1.在比较中质疑。运用比较阅读法，将“求同”和“求异”结合起来，就常常能够产生许多疑点。《林黛玉进贾府》中不同人——贾府那些丫鬟下人、王熙凤、贾母、贾宝玉，他们各自眼中对林黛玉的第一印象是怎样的？学生通过不同人物对林黛玉语言、动作、心理的分析，懂得贾府那些丫鬟下人看到的是一个虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，言谈举止不俗的林黛玉；王熙凤观察到她容貌标致，气派不凡；贾母对她疼爱怜惜；而贾宝玉看到的是林黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。 2.在看似缺陷处质疑。在这些地方质疑，往往能把思维导向课文内容的深处，领会作者特别的用意．《祝福》的首句“旧历的年底毕竟最像年底……”这一句，有学生就说似有语病——同义重复。其实，探究起来，这一句是大有深意的。学生联系文中鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，就可以读出这一句的潜台词：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分、最集中。 3.在想象中质疑。在文章语义的脱落处、情节的中断处，教师既可引导学生进行理性的推导，也可诱导学生展开感性的想象，让思维摆脱定势，超越时空。《蜀道难》一诗，想象奇特、丰富，情感浪漫、奔放。学生在诗人变幻的句式、强烈的感情、大胆的夸张下，已是瞠目结舌、由衷赞叹。诗人描写蜀道环境的凄清、山水的险恶，带领学生想象其情其境，想象蜀道的雄奇险峻，思索诗的寓意。 4.对作者的表述质疑，对教师的讲解质疑，对权威的观点质疑。人