第三课-注意你的注意力.docVIP

第二课 注意你的注意力 教学背景 注意作为一种心理现象，是认识过程的门户。因此，注意力的好坏直接关系到中学生学习效率的提高和智力的发展，而注意力的培养要经过有意识的训练。本节课通过对注意力的相关知识的讲解与训练，达到提高学生注意力的目的。 教学目标 知识目标：通过图片观察、小组讨论等方式使学生理解注意的定义，把握注意的特点和分类，初步学会培养注意的途径和方法。 能力目标：通过注意力训练，培养学生的注意力，提高独立观察、思考、合作交流的能力。 情感目标：通过讲解注意力的相关知识，调动学生学习的积极性，使学生获得积极的学习情感。 教学重点 让学生认识到注意力的重要性，探索培养提高注意力的途径和方法。 教学难点 让学生做支配注意的主人，把所学的知识应用到实践中。 教学用具 多媒体课件、图片素材 教学方法 认知法、讨论法、操作法 教学过程 一、创设情境，导入新课 幻灯片放映几张动物的图片，当放映完后，问：刚才出现的第四只动物是？ 数一数答对得学生有多少，答错的有多少，询问答错的学生为什么会答错。引导学生说出“因为没有注意到”由此引入课题“注意，你的注意力” 二、感受注意力 想一想： 如果窗外有一个人经过，为什么我们情不自禁地把目光转向他呢？ 你正在津津有味的上网或看电视，为什么会一点也听不到爸妈叫你吃饭呢？ 要弄清楚这两个问题，我们先要了解什么是注意力。 注意的概念 师：现在请同学们向前看，看5秒钟的时间，5、4、3、2、1，好，闭上眼睛，告诉老师，你们看到了什么东西？看到的东西是什么样子的？（要求学生描述出某一事物的具体特征） 师：现在将你们手上的书或本子卷成圆筒，再告诉我你们看到了什么东西？看到的东西是什么样的？ 师：好了，我们发现了，一开始我们是泛泛而看，所以在描述事物的具体特征时，就不能很好地说出来了，而后来透过圆桶来看时，观察的范围就缩小了，目标就更加明确了，所以得到了更具体的信息。由此，我们体会到注意力有一定的指向性和集中性。 注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意力是一切心理活动的基础，是我们进行观察、记忆、思维、想象的准备状态，所以有人将它称作是“心灵的门户”。 俄国教育家乌申斯基：没有注意，知识的阳光就照射不进来。没有注意，人们的各种智力因素(观察、记忆、想象、思维等)将得不到一定的支持而失去控制。 2、注意的分类 在屏幕上给学生呈现三张图片，要求学生只注意图片中的英文字母，4秒鈡后图片自动消失。 问：你们看到了什么字母呢？（英文字母是：L、R、G） 问：在第一张图中，除了字母L外，你还注意到了什么？（公鸡、圣诞老人、海豹、企鹅） 想一想：对字母的注意和对其他事物的注意有什么不同？(学生回答} 对字母的注意：是有预定目的的，有时还需要一定的意志努力的注意。 （有意注意） 对图中其他事物的注意：是没有预定目的的，不需要意志努力的注意，是一种朦胧的，不确定的印象。 （无意注意） 有意注意：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 例如：我们听到上课铃响，立刻走进教室，努力把自己的注意从课外活动转向并集中于教师所讲的的内容上。 无意注意：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 例如：我们在上课时，突然有个人走进教室，大家就会不由自主得把目光集中在进来的这个人身上，这些心理活动就是无意注意。 在持续性的注意中，会出现一种特殊现象：注意的动摇 注意的动摇指注意在短暂时间内的起伏波动的现象，注意动摇的时间平均在8秒到12秒。（田径比赛） 过渡：同学们，刚才咱们学习了注意的概念和分类，下面一个环节咱们一起挑战一下自己的注意力。 三、注意力大考验 = 1 \* GB3 ①挑战一： 在马路上，停着一辆公共汽车.车起动了,车上除了司机和你外，还有21个人。请注意车上最后剩下的人数。第一站，2人下，四人上；下一站，1人下，2人上；再下一站，3人下，2人上；下一站，5人下，6人上；下一站，2人下，1人上；最后一站，4人下，2人上。 问题： a、车上最后有几个人？（23个）（本题目在向学生宣读题目前提问学生） b、车起动后共停过几个站？（6个）（本题目在学生回答题a后再提问） 师：为什么同学们大多能回答第一个问题，却不能回答第二个问题呢？ 小结：如果我们带着一定的”任务”去做某件事情，那么将会对这项”任务”倾注极大的注意。所以，在上课以前就做好集中注意力的准备，做好预习，带着问题听课，你的听课效果就能事半功倍。 = 2 \* GB3 ②挑战二： 1.分别画圆形和方形。先用右手画一个圆，再用左手画一个长方形.　　2.同时画圆形和方形。右手画圆，同时用左手画方，时间20秒。注意一定要同时画。　　3.比一比两次画的哪次画得好，你有什么感受?（先让学生在练习本上尝试着画，然后请两位同学到黑板上画，看哪位同学