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三年级上册语文6课小摄影师教案.docx 5页

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最新整理三年级上册语文6课小摄影师教案   教学目标   1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。   3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情   4.认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。   教学重点、难点   高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。   教学准备   生字卡片、教学挂图;   收集、了解关于高尔基生平故事、资料。   课时安排   2课时   第一课时   课时目标   1.初读课文,初步了解课文的主要内容。   2.学习本课的生字新词。   3.能正确、流利地朗读课文。   教学流程   一、介绍人物,导入新课   1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?   2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。   3.教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?   二、初读课文,整体感知   1.自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。   2.检查朗读情况,开火车读词语。   3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。   4.交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。   5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?   6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。   三、合作识字   1.小组合作,想办法记住生字字形。   2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。   四、作业设计   1.摘抄课文中的好词好句。   2.找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。   第二课时   课时目标   1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。   2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心,从而深入体会人物品质的读书方法。   3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。   教学流程   一、复习导入,说话练习   1.巩固词语,指名学生读词:   纸团   墙报   鞠躬打量   吩咐   摆弄   胶卷   2.说说课文的主要内容。   二、精读课文,体会人物品质   1.默读1──5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考:小男孩是怎样来到高尔基面前的?   (1)读第1自然段。   (2)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)   (3)指导理解纸条的内容。   A、读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。   B、读了纸条内容后,你知道了什么?   (4)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?   (引导学生理解高尔基工作很忙,“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)   (5)朗读1──5自然段。   2.默读6──11自然段思考:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?   (边读边画出有关词句)   (1)引导学生抓住重点词句体会思考:   A、“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?   B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基?(……用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”)   这句话没有商量的语气,只有礼貌的安排。   C、重点理解第7自然段:读第7自然段,说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?   D、抓住第一句中的“按”进行体会。   E、小男孩“摆弄了很久很久”,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。   F、高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)   G、在理解的基础上感情朗读第7自然段,从高尔基听从小男孩的吩咐,配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。   (4)读8──11自然段,说说当小男孩突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?   A、读第8自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。   B、反复、有感情地朗读第10自然段

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