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328123《微格教学实训》课程标准 课 程 性质：必修课 课程类型： C类（实践） 学 分：1学分 学 时： 10学时 适用专业：英语教育 考核要求：考查 一、课程性质与任务 课程性质：本课程是英语教育专业的一门必修课，属于纯实践课程，开设在第四学期，1个学分，10个课时。 课程任务：微格教学是模拟课堂教学的教学实验，又是一门实践性较强的课程，因此本课程是在学生已掌握了教材教法的基础上，以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训师范生教学技能的活动，旨在训练师范生的技能和提高师范生的基本教学技巧，使教育教学理论得到具体地贯彻和体现，训练目的明确，使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项课堂教学技能的执行程序和要求，通过微格教学方法的训练能根据教学任务和中学生的特点把课堂教学技能应用于教学实践。 前导课程：《英语精读》、《英语泛读》、《英语教材教法Ⅰ》、教育见习等课程； 同期课程：《英语教材教法Ⅱ》、教育实习等课程； 后续课程：顶岗实习Ⅰ、顶岗实习Ⅱ。 二、教学基本要求 微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对教师进行反复训练，以提高受训教师教学技能的培训模式。因此通过微格教学实训要达到以下目标： 1.知识要求： 微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能培训的实践活动，在实施模拟教学之前应学习有关现代教育理论、微格教学，简笔画，普通话，音乐等基本理论、教学目标分类、教学技能分类及教学设计等内容。通过理论学习，形成一定的认知结构，促进学习的迁移。 2.技能要求： 在微格教学过程中，师范生需能够迅速、准确地识别、掌握这些技能，并把它们转化为自己课堂教学行为的有机组成部分。师范生需掌握的技能包括： 教学设计、教学目标的分类，教学目的要符合学情； 教材分析，重难点要突出，结构清晰； 教学技能分类，如导入，说明，提问，例证等； 课堂教学方法，灵活运用各种教学方法，如讲授法，实验法，演示法等； 教学评价，正确运用自评和学生评，反思教学过程； 学习者的特点，恰当分析学生已有的知识和想要获得的知识，正确分析学生的学情； 使用教学媒体技能，充分运用现代教育技术教学； 3.素质要求： 学生在微格教学过程中，运用各种教学技巧，扮演教师角色，承担教学任务，真实体会教师的情感，因此素质在以下几方面得到提升： 具有自主学习、自我提高的能力； 具有良好的学习合作精神； 具有较强的自我评价、自我批评的能力； 具有教师的基本素质和学习意识； 三、教学条件 1.校内实训条件：多媒体教室、电子阅览室、英语情景实训室、英语角、英语演讲比赛、微格教室等； 2.校外实训条件：教育实习基地，教育见习基地，教育华南教育联盟、上海成功教育集团等教育集团等多家企业行业合作。 四、教学内容及学时分配 序号 单元 主要内容 学时分配 作业题量 备注 1 unit 1 教学语言技能 2 背诵小学课堂教学用语200句 2 Unit 2 教学导入、呈现技能 2 总结教学导入与呈现过程中的问题与不足 3 Unit3 小组组织形式演示综合课堂教学技能、小组评价与互纠 6 总结综合课堂教学中的问题与不足 五、教法说明 微格教学实训课程，理论联系实际，运用多媒体等现代教学技术手段，采用任务驱动、合作学习、角色扮演等多种教学方法。 （1）任务驱动法：教师根据所学内容创设情境，为学生布置一个融合单元知识点的任务；学生以小组合作的形式，与小组成员讨论分析完成任务，总结反思。 （2）小组合作法：教师提供课题，组织学生小组合作学习；学生积极参与小组活动，与小组成员讨论完成学习任务。 （3）角色扮演法：教师设置角色情境，引导学生在真实的情景中角色扮演，进行语法纠错；学生撰写文本，扮演角色，进行互评。 此外，充分利用现代教学手段，应用多媒体等教学资源辅助教学，帮助学生熟练掌握教学技巧，提高教学能力。 六、考核方式和标准 “微格教学实训”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。 1．形成性考核 “微格教学实训”课程形成性考核占课程总成绩的50%，成绩根据学生上课考勤，完成作业情况，备课，上课，在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他课外学习活动的情况综合而定。 2．终结性考查 “微格教学实训”课程的终结性考查占课程总成绩的50%，考查按课程标准的要求进行，重点考核学生本学期所学知识的综合应用能力。 综合成绩 综合成绩 形成性评价（50%） 终结性评价 （50%） 小组合作 （10%） 自主学习 （10%） 学生互评 （10%） 课外作业 （10%） 出勤记录 （5%） 课堂活动 （5%）