人教版小学语文二年级教学设计：假如.docxVIP

最新整理人教版小学语文二年级教学设计：假如 　　教学目标： 　　1．通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 　　2．有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 　　3．能够按课文中诗歌的形式仿写句子，培养学生的想象力和语言表达能力。 　　教学重点：假如精品教案教学设计推荐 　　通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 　　教学难点：读悟结合，理解文意。创编诗歌。 　　教学准备:多媒体课件、心型卡纸 　　教学过程 　　一、故事导入 　　请知道的同学简单讲讲《神笔马良》的故事。 　　师：马良得到了梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学自由谈），今天我们继续来学习诗歌〈假如》 　　二、巩固字词 　　复习字词（齐读，开火车读） 　　三、朗读感悟 　　1、学生自由读，说说诗中小朋友要实现哪些愿望？（板书） 　　2、教师范读，提问学生老师朗读好在哪里？ 　　3、创设情境，练读第一小节： 　　a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 　　b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。 　　c. 小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能——— “快活地成长”谁来快活地读一读？ 　　d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。） 　　e. 谁来展示读给大家听一听？（展示读） 　　你认为他哪儿读得好？（评读） 　　你能比他读得还要好吗？（激读，赛读） 　　4．同桌合作读，读中感悟第二节： 　　a. 过渡引入：温暖的阳光照耀着小树，小树快活地成长，抽出了长长的枝条，长满了茂盛的枝叶，引来了一群小鸟在这里安了家。下面请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。 　　b. 同位展示读。（可引导同位每人读一句。） 　　c. 说说你读懂了什么？ 　　d. 联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读 “苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。） 　　e. 小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。（出示课件）鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。） 　　f. 指名读第二小节。