公立初中民工子女的教育问题研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “公立初中民工子女的教育问题研究”课题研究方案 一、课题的提出背景和价值 1、人口流动带来的新的教育形势。从张家港市教育局获悉，来张家港就读的民工子女已超3万人，其中绝大多数发散就读于各公立初中。据苏州市教育部门统计显示，苏州18万民工子女学生中的11万人进入公立初中就读。另外7万余外来民工子女由苏州市教育局分散安排进137所民工子女学校就读。据福州市教育局的数据显示，目前在福州市接受九年义务教育的外来工子女约6万多名，占全市接受义务教育学生总数的5．94％，90％民工子弟由公立初中接纳，10％由民办学校安置。国家统计局有关资料显示，中国目前有超过1亿的农民在城市打工，这个数字每年还要新增3000万左右，随父母进入城市的儿童约有近2000万。 2、我校的外来民工子女就读情况。目前，共有121名外来民工子女在我校就读，平均每班有4.5名，占全校总人数的9.07%，成为一个必须关注的群体。 3、有关调查和资料： （1）、36％的民工子女认为自己不幸福，35％表示有自卑感。 （2）、民工子女宁愿在民工子弟学校就读，因为在公立初中读书会受到歧视。 （3）、民工子女的打架、偷窃现象屡见报端，民工子女的教育问题严峻，学校和教师面临着新的教育课题，需要探索新的思路和模式。 （4）、有的教师和学校存在欺贫爱富的思想和行为，民工子女的教育问题不但没有得到足够的重视，反而遭到了唾弃和排挤。 (5)、中国社会科学院社会学所王春光博士认为，人口流动起来了，地理上的分割被逐渐冲破，但心理上的、社会认知上的分割还没有打破。过去是二元分割，现在实际上是一种三元社会体系———城市人还是城市人，农村人还是农村人，而流到城市里的人介入这两者之间，人在城市里，他们不认为自己是城里人，但对过去的身份、乡土认知已经逐渐淡化，尤其是这些孩子，他们不完全认为自己是城里人还是农村人，而是介于两者之间一个比较孤立的群体。 4、课题的价值： （1）、保证教育的公正和公平，体现以人为本的精神，落实有关教育方针政策，让民工子女享有更优质的教育，让民工子女收益。 （2）、城市（经济发达地区）经济的发展模式日趋走向知识化、技能化、信息化。越来越多的农民工子女由于受教育程度的限制，将面临着由于知识技术缺乏而下岗的威胁。日趋明显的贫富分化现象，正在逐渐促使仇富心态的蔓延，自我理想的无法实现常常导致心态的紊乱，这将很不利于社会的稳定与经济的发展。农民工子女教育问题已经不再只是一个城市边缘群体的教育问题，而且很可能成为严重的社会问题，如何把这个特殊群体的教育抓好，将是亟待解决的问题的关键，也是创造“和谐社会”的重要砝码。（3）、与民工子弟学校相比较而言，吸纳民工子女的公立初中就读学生性质的二元性，在教师不作为的情况下，极有可能诱发民工子女更严重的心理问题并带来一系列的问题，激发民工子女与本地学生间的种种矛盾。因此，此类学校的民工子女问题的研究带有特殊而又普遍的意义。 二、课题的涵义、理论假设和研究目标 1、对象的界定： 学校：特指吸纳民工子女的公立初中，即民工子女与本地学生共同就读的学校。民工子女和教师：即指民工子女与本地学生共同就读的学校中民工子女和教师。初中生：指在初中阶段就读的中学生，年龄大约在12—15周岁，心理上认知、情感及个性发展到一定程度，自我意识较强，学习动机还不够稳定，意志品质不够成熟的学生群体。 2、范围的界定： （1）、研究民工子女思想、观念与主流学生的差异性及其影响，性格及其成因和对比，心理问题的产生条件、规律和矫治，学习心理辅导，交往能力、兴趣爱好的培养、环境适应能力、特长挖掘等。 （2）、研究教师在民工子女教育中的理念和具体策略，包括民工子女性格、心理的评价技能，心理辅导策略，班主任工作要领，如何在班级和校园中建立民主、公平、公正的氛围等。 （3）、研究民工子女教育中，家庭和社会的参与以及与学校教育的协调。 3、理论假设： （1）、约翰?达莱德为首的耶鲁大学的研究小组把“攻击必定是挫折的后果”这一假设作为出发点，假定“发生攻击行为必定先有挫折，反之，受挫折后必发生某种形式的攻击行为”。 研究的目的最重要的是要减少民工子女的受“挫折”经历，培养其适应“挫折”的心理承受能力。一旦发现其受“挫折”，进行早期的干预，避免产生“攻击”性的后果。 （2）价值累加理论说明，对于集合行为若不加以控制，则会产生极其严重的后果。依据集合行为的出现的六个社会条件，如果不对农民工及其子女的生活状态加以改善或任其恶化，集合行为条件很有可能全面成熟，导致社会秩序的混乱。 如果教师和学校不能保证民工子女享有公正的教育，势必会加剧集合行为条件的成熟。社会控制是这六个条件中的决定性因素。教育是个敏感的社会问题，教育亦是“社会控制”的有效力量。成在于此，败也在于此。