小鹿的减法教案设计.doc

PAGE 1 PAGE 5 18、《小鹿的减法》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。 2、学习动补关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。 过程与方法： 默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。 情感与态度： 1、有感情地朗读课文。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学重点难点： 1、认读生字，会写“我会写”的生字 2、学会默读课文，懂得表达自己的看法。 3、联系上下文指导学生读书、品词、品句、品读， 理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。 课时划分：两课时教学设计 第一课时教学目标： 1． 认读生字、生词，会写生字。 2． 正确流利地朗读课文，学习默读课文。 第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习默读课文。 2、学习动补关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。 3、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学重点难点：通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教具准备： 教学图片，课件。 教学过程： 一、创设情景，轻松导航 1、王老师是语文老师，今天来考考你们的口算能力，请看大屏幕365-1=？354-1=？365-365=？在数学课上它的答案是唯一的0，但在语文课上它的答案却是多种多样的，相信学了本课后同学们都能找到自己的答案。 2、刚才同学们的口算题做得很好。不知道大家有没有信心读好18课的词语？请看大屏幕。（齐读、开火车读） 3、我们再来一起回忆课文的主要内容，请看大屏幕。 二、细读课文，感悟理解。 1、请大家自由读课文第一段。告诉老师你知道了什么？（指导学生理解：“退却”的意思） 师：指名说你读懂了什么？ 出示幻灯片 师： “退却”是什么意思？ 生1：放弃。 生2：退缩。 生3：不想干了。 他们为什么要退却？ 生：因为造桥、铺路花的时间太长了，所以他们都退却了。 师：除了时间长还有什么原因使小鹿和獐子退却了？ 生：干这件事困难大，所以他们都退却了。 过渡：是呀，这么困难的一件事小鹿为什么成功了，而獐子却失败了呢？ 默读第二至七自然段，找出小鹿造桥的句子。 有一天，，小鹿终于下定决心，开始造桥了。 他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 （1）谁能读出小鹿的决心？读好这些字就能读出小鹿的决心。 （2）你从那看出小鹿造桥很累？谁能读出累的这种感觉。要读好“一直”、“浑身”、“汗淋淋”才能读出“累来”。 （3）老师 把“忙”换成“造”好吗？ 如果不用“汗淋淋”这个词，能用另外一个词语。意思一样，还可以怎么说（积累的词语真多！） （4）组织学生进行说话练习。 （ ）累（ ）。 （ ）笑（ ）。 3.学习獐子与小鹿的对话。 （1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？ （2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？请默读课文3-7段小鹿的话用直线划，獐子的话用曲线划。同桌分角色表演读一读。指名读。其他同学想不想读？我们来合作读好吗？ （3）创设情景理解“坚定”一词 情景一：第二天，狂风怒号、黄沙满天，风吹得人睁不开眼睛。小鹿仍然在造桥，（学生读句子二），獐子见了忍不住劝他说（学生读），小鹿摆摆手说（ ）。因为小鹿心中只有一个坚定的信念( )。 情境二：第十天，天边想起了隆隆的雷声，不一会就下起了倾盆大雨，小鹿依然在造桥，(生读句子二） 獐子打着伞劝他说（ ） 小鹿摇摇头说( )。因为小鹿心中只有一个坚定的信念，读( )。 情境三：现在已经是第100天了，今天的天气真不错，太阳暖暖地照着大地，暖风阵阵吹来，真是外出游玩的好时节。小动物们都在森林里快乐地游啊，玩啊，只有小鹿一个人还在辛苦地造桥，他从（ ）獐子见了劝他说（ ），小鹿毫不犹豫地说（ ）。因为小鹿心中只有一个坚定的信念，（ ）。 （4）一年过去了，想想小鹿在这一年造桥的日子里，都会遇到哪些困难？獐子会怎样劝说小鹿？ 师：看，小鹿无论遇到任何困难，无论獐子怎样的劝说，他都不动摇自己的信念，都不放弃造桥，这就叫——坚持。 过渡：就这样一年过去了，小鹿做减法的结果是什么？你为他感到高兴吗？让我们以朗读为小鹿祝贺祝贺吧。 （5）齐读课