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小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握 写作技法是作者运用语言文字表情达意，采取的带有特 殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作技法作用于写 作实践，为写作活动服务。叶圣陶说：“写作是一种技术， 有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到 好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣， 又是一回事。” [1] 这里所谈如何运用文字恰到好处地表达，就是写作技法 的问题。从“要我写”到“我要写”，从“想写”到“会写”， 从“写得出”到“写得好”，写作技法的掌握是必不可少的 重要环节，但往往被许多教师忽视。 如何指导学生学习写作技法呢？笔者试结合几种常见 的写作技法，谈一些做法。 一、过渡：转承更自然，结构更严谨 过渡，是指在文章中用一定的词、句或段落，使上下文 意思连贯，顺畅地由上文转入下文。过渡就像桥梁一样，可 以使文章转承更自然，结构更严谨，从而让读者在阅读过程 中自然而然地把握文章的主题思想。因此，重视文章的过渡， 学会过渡的技法，显得十分有必要。 从实际情况来看，学生习作中的过渡主要存在三个问 题：一是过渡意识淡薄，段与段之间的连接较为突兀，特别 是在叙述几件事情，或一件事情分为不同发展阶段的习作中 往往缺少过渡。二是过渡方法欠缺，学生虽有过渡意识，但 不知道怎么合理过渡，如写多件事情时，常常用“有一次” 还有一次”这样的词语在段落的开头引出事情，导致习作前