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小学语文教师课堂探讨：以词语教学为 核心，构建活力课堂 小学语文教师课堂探讨：以词语教学为核心，构建活 力课堂 词语是语言的基本材料。词语结合在一起就成了一句 句话，一篇篇文章。因而词语在以发展学生语言为根本任 务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯串于语文教学 的始终。 在语文课堂上，我们仔细关注学生的状态就会发现这 样一个问题，在读课文、读句子、读词语的过程中，学生 的目光是呆滞居多，声音机械的居多。我们很难发现一个 班级几十个孩子中，能有几个在朗读时眉飞色舞、摇头晃 脑。当老师提示孩子有感情朗读时，孩子的声音就变得假 声假气，神情却鲜有变化。为什么蕴含丰富情感的语言在 孩子们的眼中、心中变得如此冰冷呢？ 许多教师课堂上提问：课文表达了什么情感呢？这句 话表达了作者什么样的情感呢？通过这篇课文我们读懂了 什么道理呢？还有许多老师认为语文学习在于记忆与抄写。 于是，一个字写十遍，一个词写五遍，一篇一段课文抄写 二遍……那些语言里所表现出的情感便在一遍遍机械的识 记中变得黯淡无光，那些词语也随着只作为一种符号存在 于孩子们的意识之中了。 我们还可以看到，许多学生的表达能力不强，口头表 达经常说不出完整的句子, 达经常说不出完整的句子, 更不要提完整的一段话甚至是 长句子了；书面表达也往往词不达意、言不由衷。而且越 到高年级，这种现象越严重。 针对这样的现象，老师们越来越感到语文