小学语文古诗教学中音乐渗透功能的研究～.docxVIP

小学语文论文：古诗教学中音乐渗透功 能的研究? 古诗教学中音乐渗透功能的研究 在古诗教学实践中，笔者深深地体会到，新课程背景 下的教学必须强调：教师指导下的学生自主探究，联系学 生生活经验和社会实际，与其他学科的相互联系……因此, 笔者正确把握语文学科的特点，根据古诗与音乐的亲缘关 系，融合音乐学科中的有利因素，进行学科综合，注重音 乐在古诗教学中的渗透功能，尝试“古诗音乐化”教学。 实践证明，利用音乐可激起小学生在古诗学习过程中 的情感投入，促使学生在内在动力的支持下进行自主学习， 并从学习中获得积极的情感体验，大大提高了古诗教学的 效率。 一、诗乐的关系及其发展历史 从《诗经》到唐诗、宋词，再到元曲，诗在中国发展 的历史与音乐密不可分。“诗言志，歌永言”是中国诗歌的 传统精神，最早见于《尚书?虞书?舜典》，舜命夔典乐 教育子弟，曰：诗言志，歌永言，声依永，律和声”。 汉?郑玄注云：“诗言志”是就诗的思想内容而言的。“永” 就是“长”，即拉长声音来咏唱，诗的思想内容要以歌唱的 形式来表现。“声依永”，就是声音的曲折高低要依照和适 合“长言”的特点。“律和声”，是说“声”要符合六律、 宫商，便利于歌唱。这说明我国上古时代诗乐不分。 之后，诗歌仍与音乐保持着特殊的杀缘关系。如《诗 经》，因它每篇都可合乐歌唱又被称为《乐经》，风、雅、 颂的区分，也是由于音乐的不同；以屈原为代表的《楚