人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》优质课教案设计.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学目标： 认识7个生字，会写8个字。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。? 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。? 教学重点、难点：? 教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 课前谈话： 蓝老师知道四班的小朋友很喜欢看课外书，今天蓝老师就和大家聊一些课外的知识，你们知道：森林是谁的家吗？（小鸟），鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；大海是谁的家？（小鱼）小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。你们还知道哪里是谁的家吗？课件出示：（ ）是（ ）的家。小朋友的课外知识可真丰富。今天，蓝老师就给大家带来了一段小鱼在自己家里生活的录像片断，你们瞧！它们来了（课件出示） 导入 看了刚才的画面，你想说些什么？（生自由说） 是啊！小鱼在大海里生活得多快乐呀！可是有一天大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌到了岸边。不久，潮水退去了，但是还有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，回不了大海了，这就是我们今天要学习的第28课《浅水洼里的小鱼》，请小朋友们伸出你的右手，跟老师一起书写课题。（板书）抽读——齐读。 （1）、你们知道浅水洼是什么样子的吗？（师画浅水洼） （水又浅又少） （2）、过渡：浅水洼里的水又浅又少，那这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读一读课文吧！ 二、随文识字、读通课文 1、请小朋友们轻轻地把语文书翻到132页，根据大屏幕上的读书要求自由地朗读课文。 要求： （1）、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。 （2）、想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 2、检查生字 出示：甚至 蒸干 干死 浅水洼 继续 在乎 叨念 扔回 忍不住 成百上千 先出示带有拼音的生字。自由读——抽读——齐读 出示没有带拼音的生字。开火车读——齐读 3、填空 刚才小朋友生字读的很认真，那谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事情呢？谁来完成这个填空。 （ ）条小鱼，被困在（ ）里，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。 小朋友们可真会读书，这篇课文讲的就是这样一个故事呀！让我们一起来读一读这一段话。 感情朗读，体味课文 小朋友，困在浅水洼里的鱼多吗？（多）你从课文中哪句话看出来的？请用波浪线把画出来。 课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 （1）、请小朋友自由地读一读这一句话，想一想你下哦那个哪些词看出了鱼的多？（几百条、几千条） （2）、谁能用朗读表现出鱼的多？（抽读——齐读） （3）、这么多的鱼，数也数不清了，谁能用四字成语来概括呢？（成百上千、成千上万、不计其数、数不胜数。。。。。）——随机板书。 过渡：孩子们，难道这么多的小鱼仅仅只是被困在浅水洼里吗？（不是）它们还会遇到什么危险呢？请小朋友读一读第一自然段，用横线画出相关的句子。 课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 （1）、你从哪个词看出小鱼很危险？（吸干、蒸干、干死） （2）、是啊，这么多的小鱼被困在浅水洼里，这么危险，你见了心情怎么样？（着急、难过）。是啊！真令人着急啊，让我们带着着急的语气一起来读一读这一段话，边读边想，假如你就是其中一条被困的小鱼，你会说些什么呀？ 说话训练：假如我是一条被困的小鱼，我会说——————。 小结：看来这些小鱼都感觉怎么样啊？（难受、痛苦）让我们带着难受的心情去读一读这一段话吧。（生读） 多么危险，多么可怜的小鱼啊。可是小鱼他不会说话呀，他只能拼命地挣扎着。可是一位小男孩听出了小鱼的心声，他是怎么做的呢？请小朋友读一读第二自然段，找出相关的句子，用横线画一画。 4、出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （1）、小男孩走得这么慢是为了干什么呀？（不停地捡鱼、扔鱼）那他又为什么要这么用力地把它们扔回大海呢？ （不用力扔的话，小鱼又会被海浪冲到岸上来，回不了大海） （2）让我们一起学学小男孩也来救救小鱼，请你们站起来，现在我们走在沙滩上，看到这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海，好，让我们再快一点，弯腰、捡起、用力扔，弯腰、捡起、用力扔，不要让自己停下来，弯腰、捡起、用力扔，浅水洼里的小鱼越来越少了，我们再快一点，弯腰、捡起、用力扔…….. A、你现在感觉怎么样？（手很酸、很累） B、是啊！老师都走得你们已经很累了，很想停下来休息了，文中的小男孩其实也和你们一样很累了，但是他有没有停下来？（没有）这说明了什么？是啊！小男孩