因式分解.第5讲.因式分解在分式中的应用.教师版.docVIP

2 - 2010年· 2010年·暑假·短期班 因式分解·第5讲·教师版 page PAGE 1 of NUMPAGES 4 第 第五讲 因式分解在分式中的应用 中考要求 中考要求 板块 考试要求 A级要求 B级要求 C级要求 因式分解 了解因式分解的意义及其与整式乘法之间的关系 会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数） 能运用因式分解的方法进行代数式的变型，解决有关问题 重、难点 重、难点 考查因式分解能力，在中考试题中，因式分解出现的频率很高。 考查因式分解能力，在中考试题中，因式分解出现的频率很高。 重点考查的分式提取公因式、应用公式法、分组分解法及它们的综合运用。 习题类型以填空题为多，也有选择题和解答题。 例题精讲 例题精讲 板块一：分式的基本概念及性质 分式的概念： 当两个整数不能整除时，出现了分数；类似的当两个整式不能整除时，就出现了分式． 一般地，如果，表示两个整式，并且中含有字母，那么式子叫做分式． 整式与分式统称为有理式． 在理解分式的概念时，注意以下两点： ⑴分式的分母中必然含有字母； ⑵分式的分母的值不为0； ⑶分式必然是写成两式相除的形式，中间以分数线隔开． 分式有意义的条件： 两个整式相除，除数不能为0，故分式有意义的条件是分母不为0，当分母为0时，分式无意义． 如：分式，当时，分式有意义；当时，分式无意义． 分式的值为零： 分式的值为零时，必须满足分式的分子为零，且分式的分母不能为零，注意是“同时”． 分式的基本性质： 分式的基本性质：分式的分子与分母同时乘(或除以)一个不等于0的整式，分式的值不变． 上述性质用公式可表示为：，()． 注意：①在运用分式的基本性质时，基于的前提是； ②强调“同时”，分子分母都要乘以或者除以同一个“非零”的数字或者整式； ③分式的基本性质是约分和通分的理论依据． 在下列代数式中，哪些是分式？哪些是整式？ ，，，，，，，， 根据分式的概念可知，分式的分母中必然含有字母， 由此可知，，，，为分式． ，，，为整式． 注意：中分母中的是一个常数，因此它不是分式．，，分式的概念 是针对原式的，尽管原式化简后可以是整式的形式，但原式仍是分式. ⑴为何值时，分式无意义？ ⑵为何值时，分式有意义？ ⑶为何值时，分式有意义？ ⑴由题意可知，，故当时，分式无意义． ⑵由题意可知，且，故当且时，分式有意义． ⑶由题意可知，，即 求下列分式有意义的条件：（可放在例题之前讲解） ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑴分式有意义的条件是； ⑵分式有意义的条件是，即； ⑶分式有意义的条件是，即，； ⑷分式有意义的条件是，即为任何实数； ⑸分式有意义的条件是，故或者； ⑹分式有意义的条件是，即且； ⑺当我们求使分式有意义的字母的取值范围时，同样要看原式，而不是化简之后的结果. 分式有意义的条件是，即 当为何值时，下列分式的值为0？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑴，此时分母不为0，故当时，原式的值为0； ⑵或者，但当时，分母为0，故时，原式的值为0； ⑶由，又，故； ⑷由可知，无论为何值，分式的值都不为0； ⑸由或者，又，故； ⑹由，又且，故． 当为何值时，下列分式的值为？ ⑴ 根据题意可得：，则 ⑵ 根据题意可得：，则，所以 ⑶ 根据题意可得：，则 ⑷ 根据题意可得：，则 ⑸ 根据题意可得：，则 ⑹ 根据题意可得：，则 ⑺ 根据题意可得：，则 若分式，则 ； 若分式，则. 若分式的值为0，则 . ，根据题意可得： ，所以. 板块二：分式的化简 计算：　　 （2008杭州）化简的结果是（ ） A． B． C． D． 原式．故选A． 计算： ． 化简： ． 化简： 原式 . 化简： 原式 . 已知：，其中 求代数式的值，其中，， ． ∴当，，时，原式． 已知：，求的值 板块三：分式与裂项 化简：. 设为正整数，求证：. 【解析】，故 化简： 原式 化简： 原式 化简： 原式 化简：. 本题涉及因式分解的一些技巧： 我们发现，， 　　　　故. 　　　　同理，， 　　　　. 　　　　故. 　　　　点评：本题以及下面两道题目的基本模型都是，三个题由浅入深，层层深入，对技 　　　　巧的考查和要求越来越高. 化简：. 同理，， 故. 家庭作业 家庭作业 若，求的值. 由已知可得：，即，所以， 故，代入可得. ⑴若分式有意义，则