小学美术说课稿模板.doc

PAGE PAGE 1 尊敬的评委老师： 上午好！ 我是×号考生，我说课的内容是教育科学出版社四年级美术上册《小飞侠》我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程等七个方面去说。 一. 教材分析 我根据新课标内容，确定《课题3小飞侠》属于学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 二、学情分析 小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标。 根据教材分析与学情分析我确定了以下两个目标： ①了解蝙蝠的生活习性和外形特征，学习运用多种材料进行蝙蝠造型表现。 ②欣赏表现蝙蝠的民间美术作品，进一步丰富学生对传统文化的认同感，通过多种活动提高学生的的艺术表现能力。 四、教学重难点 教学重点是：了解蝙蝠的象征意义 教学难点是：掌握蝙蝠的特征 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件 、画具，表现蝙蝠的艺术作品 学生准备：网上资料收集、画具 六、 教法学法 众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 七、教学过程 （1）组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。 (2) 导入新课： 1.谈话导入： 教师：说说在自然界中，你认为谁配得上“小飞侠”这个称呼为什么呢这个“侠”字又说明了什么 你见过蝙蝠吗你第一次看见它给你什么感觉（是恐惧、紧张、还是害怕、喜爱等）。 （3）讲授新课 游戏表演，学一学蝙蝠侠的样子。（请“蝙蝠侠”介绍他们的身世和小故事） 教师：动画故事中的蝙蝠侠是一个无所不能的超人，那么自然界中的蝙蝠又是一个怎样的小动物 学生根据自己的知识回答。 教师：由于蝙蝠是惟一会飞的哺乳动物，样子长得又很特别，行动是在深夜，所以给人以许多神秘和幻想。在童话世界里蝙蝠的样子经常伴随着深夜、巫师、幽灵而出现的，但实际上自然界中的小蝙蝠是一个捕虫能手，它能轻轻松松地捕虫，自由自在地在空中散步。 2、大家来给蝙蝠侠编个惊险刺激的故事吧！ 学生讨论、回答。 3、还有什么艺术形式可以来表现蝙蝠呢？大家一起来探讨下。 如：剪纸、卡通画、手工制作、等。 根据自己带的材料说说自己的想法，请老师、同学给你出出主意。 4、选择材料制作蝙蝠吧！ 出示面具，请同学模仿蝙蝠侠表演几个精彩动作。 讲解制作方法： （1）制作一个对称的蝙蝠侠图形。 （2）适当的添加纹样，增添美感或神秘感。（方法自选） （3）制作一个头圈，粘上蝙蝠图形。 （4）完成以后小组表演，交流当蝙蝠侠的感受。 自主探究：我设计了“自主探究——折制蝙蝠”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的蝙蝠 ，这种安排让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （5）大胆创作 ：为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作你想象中的蝙蝠，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆