18-19学年高中语文 17 汉魏晋诗三首 粤教版.pptVIP

* 17　汉魏晋诗三首 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.熟记文言实词“擢、涕、零、间、掇、枉、存、契、厌、韵、羁、际、拙、墟、颠”和文言虚词“但、本”。 2.体会《迢迢牵牛星》叠音词的运用和押韵情致,以及由此而表达出的景中情和情中景。 3.体会《短歌行》中一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 4.分析《归园田居》中诗人辞官归隐、重返自然的悠然自得的心情,体会陶渊明田园诗的艺术风格。 5.背诵《迢迢牵牛星》《短歌行》。会解释“盈盈一水间,脉脉不得语”“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”“月明星稀,乌鹊南飞”“山不厌高,水不厌深”。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的《文选》。《古诗十九首》真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等颓废情绪。《古诗十九首》将抒情、议论、叙事、写景融而为一,达到高度的自然和谐;善于抓取人物的典型活动来揭示人物的思想感情;语言浅近凝练,朴素自然。 曹操(155—220),字孟德,东汉沛国谯郡(今安徽亳县)人。他“外建武功,内兴文学”,在北方形成了一个文学中心,习惯上称之为“建安文学”。其诗均为古题乐府,气韵沉雄,慷慨悲凉。他的文学成就,主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词,朴实无华,感情深挚,气韵沉雄,诗风苍凉悲壮。代表作品有《短歌行》《观沧海》《蒿里行》《步出夏门行》等。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 陶渊明(365—427),东晋诗人。一名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭,由于儒道思想的矛盾性,时官时隐,举棋不定。后来,陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。陶渊明的创作包括诗歌和散文两大部分,而以诗歌成就最高。陶诗多为五言诗,从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。田园诗数量最多,成就最高。代表作品有《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生传》等。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.写作背景 东汉末年,宦官、外戚勾结专权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们离乡背井,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情,突出地表现了当时中下层士子的不满以致玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从一个侧面反映出东汉末期政治混乱、败坏的时代面貌。 《短歌行》这首诗作于曹操的晚年,当时曹操已经五十多岁了,年事渐高,面对战乱连年而统一天下的事业仍未完成的社会现实,他忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广揽人才,招纳贤士,致力于建功立业。 陶渊明因时局动荡,仕途险恶,以及官场政治腐败,门阀制度森严,对现实极端不满,于是毅然辞官归隐,与官场彻底决裂,回归田园。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.辨字组词 (1)掇拾掇　辍辍学　 啜啜泣　 缀点缀 (2)契默契　锲锲而不舍　挈提纲挈领 (3)拙守拙　绌相形见绌　咄咄咄逼人　黜罢黜 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 7.名句填空 (1)河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 (2)月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。 (3)误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 (4)暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 (5)久在樊笼里,复得返自然。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.试赏析下列诗句。 思维激活:对诗句的赏析,关键是从表现手法、作用及深层含义等方面找准鉴赏角度。 (1)终日不成章,泣涕零如雨。 提示:这两句诗表面描写织女的悲伤情状,深层含义则是多情的妻子因思念丈夫而魂不守舍,心绪不宁。 (2)盈盈一水间,脉脉不得语。 提示:这两句诗点明织女痛苦的缘由,抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。 (3)何以解忧?唯有杜康。 提示:这两句诗借酒抒情,以悲凉的情调感叹时光易逝,人生短暂。 (4)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 提示:这两句诗以“羁鸟”“池鱼”为喻,表达了自己渴望摆脱束缚,向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”此四句内容语意是否矛盾? 提示:不矛盾。这是一种非常妙的表现手法