上070603手脑并用话相似修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15088 FORMTEXT 初中相似 FORMTEXT FORMTEXT 郑宣发表在 FORMTEXT 上070603上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 课例 题为《 FORMTEXT 手脑并用话相似》 2006年10月29日，笔者应华东师大职培中心基础研究部之邀,在华东师大数学馆开了一节题为“手脑并用话相似”的相似三角形复习课.授课对象是上海进华中学的初三学生们. 正如梁启超先生所说:教育家有一种特别便宜之事，因为“教学相长”的关系，教人和自己研究学问是分离不开的.一面诲人，一面学，人也教得进步了，自己所好的学问也进步了，天下还有比它再快活的事吗？ 上海之行，师生相融，共探数学之美,十分愉悦.如今，撰文如下，以供同仁回味. ―、理想中的教学目标《数学通报》2006年第45卷第6期，杨乐夫人黄且园女士的文章《一位数学家的艺术之路一记王元教授》中，王元先生如是说:什么是好的数学？评价数学的标准是什么？“数学的评价标准和艺术一样，主要是美学标准，美学对物理科学也很重要，但对数学，它是第一标准.数学之美:简洁、对称和神秘 以简约、清晰的数学“问题串”驱动，揭示数学本质的和谐、对称和恰到好处，以及数学内在的深邃、神秘和充满遐想，培养和形成学生“动手操作”与“逻辑思维”相融互摄的数学问题解决能力.这就是我理想中的教学目标. 二、实际的教学行程让人身心激荡 (一）见面 有一件小事，虽然和当天即将演绎的数学无关，但是我以为有记录的必要. 那一张纸条，肯定是鱼贯而入报告厅的学生中的某一位放在讲台上的.我看见了这样的文字——老师：我们会配合您上好这节课的！进华中学.端正、稚嫩的字体，纸条我至今留着. 这是一群怎样的孩子！ 感谢他们的老师和父母给了他们良好的教 养，感谢他们天性中的温润和善良.可是，除了感谢,我心中插上来更多的是如同倒翻了五味瓶般的感叹，甚至还有些许心疼.我想和这群素昧平生的孩子们说:你们千万不要有“配合”老师的念头,也不必“配合”老师.因为老师不是演员，不是来这儿演出和作秀的.我们是数学学习的“同志们”丨当然，在一起共同探究数学之真谦的过程中，老师会起到引领、帮助同学们的作用，但更有这样的时候，那就是，同学们的思维也能闪亮出智慧的火花丨所谓“教学相长”. (二）上课 1.“双基”的准备和落实 师:下列图形中，包含了许多相似三角形的基本图形，你能找出来吗？并且请给出理由. 生:图1、2中两角对应相等的两个三角形相似；图3、4、6中两边对应成比例，夹角相等的两个三角形相似；图5中三条边分别对应成比例的两个三角形相似. 说，今天的课中，动手操作与逻辑思维的相融互摄，以敏锐的嗅觉和敏捷的触角，达到更多数学问题的解决. 而且，最美好的是:虽然只有45分钟的相聚,可是,我们毕竟从今往后就认识了.以后的日子,让我们相互切磋、教学相长. 参考文献 [1] 黄且园.一位数学家的艺术之路一记王元教授.数学通报.2006年第45卷第6期. [2] 梁启超.理想与气力.趣味教育与教育趣味内蒙古人民出版社.1999年. [3] 张奠宙.中国数学双基教学.上海教育出版社.2006年5月. [4] 孙维刚.我的三轮教育教学实验.北京教育出版社.1999年.