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小学语文教学“以读代讲”经验材料 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”以读代讲 是阅读教学的重要手段和有效方法，读是理解课文内容的 有效途径。阅读教学的凭借是课文，每篇课文都有很多东 西需要理解，而读恰好又是完成理解的必由之路。因此， 要把读当作理解、领悟和吸收阅读客体材料的手段。近代 教育家夏丐尊在《文章讲话》中指出：“文章的奥秘要用读 的功夫才能发掘。”文章中所蕴含的思想与道理、语言的韵 美，只有通过多读，才能心领神会，甚至潜移默化。所以 在教学中我们应该让学生扎扎实实地读书，轻轻松松地读 书，舍掉过多的讲解、分析，引导学生钻研文本，加强对 学生阅读的指导、引领和点拨，在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。下面结合我们学校的 实际情况，来谈谈“以读代讲”的具体做法。 一、校本教研助推观念改变 我们通过校本教研组织全体语文教师认真学习《新课 标》中关于语文阅读教学的要求及标准，使其充分认识到 课标中提岀的“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”， 明确“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感, 感悟，在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”这一理 念在语文教学中的重要性；其次