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浅议初中生写作能力培养策略 当前，初中生写作文存在着要么无话可写，要么三言两语 轻描淡写，要么说假话，说空话、套话的弊端。这种现象与 新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假 话、空话、套话”背道而驰。究其原因，是因为部分语文教 师固守陈旧的作文教学观念，没有在作文教学理论和实践知 识方面进行同步更新，导致学生写作兴趣低下，产生了对作 文课的惧怕心理和厌烦心理。要改变这种现状，语文老师要 从激发学生写作兴趣入手，注意培养学生的观察能力、感悟 能力和积累写作素材的能力。 一、充分激发学生兴趣 苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗 人，只要打开创作的源泉，就能使其琴弦发出美妙的乐声。” 兴趣是学生作文学习积极性中一个最活跃、最积极的心理要 素，是写作思维能力提高的核心动力。我们要在作文课上通 过激发习作兴趣，使学生从‘要我写”转换为“我要写”， 对每次作文课都有一种跃跃欲试的心态。当学生把习作当作 一种乐事，而不再是负担的时候，就能充分发挥其潜能，使 写作能力持续提升。具体方式如让学生复述故事、续编故事、 游戏作文、周记交流与互评等，使学生体验到写作的喜悦， 激发他们习作的热情。 二、培养学生观察能力 语文教材中的许多文章，都反映了作者对生活的细心观 察，体现了观察在写作中的重要作用。比如，朱自清的《背 影》，对父亲穿过铁道买橘子的情景描写，如实地再现了父