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物理心理学论文范文:浅议初中物理合作学习对学生心理的 积极意义论文 【摘 要】新的课程标准提出物理课程必须倡导物理学习的自主性、 探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验科学探究的过程和策略, 感悟学习过程的严谨和细致，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望， 在探究过程中逐渐培养口主学习的能力、逐步实现学习方式的转变， 使学生养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的学习习惯。 【关键词】合作学习；主体意识 两千多年前，我国就产生了合作学习的思想。《诗经?卫风》中 指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《学记》中也提 出“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”;许多私塾都 采取“高业弟子转相传授”的办法教学；书院更是盛行“切磋”之 风；二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡导“小先生 制”。这些提法、行为都体现了合作最基本的理念——互相帮助，共 同发展。 新的课程标准提出物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究 性、合作性，让学生主动参与学习，体验科学探究的过程和策略，感 悟学习过程的严谨和细致，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，在 探究过程中逐渐培养自主学习的能力、逐步实现学习方式的转变，使 学生养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的学习习惯。因 此，在物理教学过程中，合作学习可以让他们树立正确的物理学习目 的，系统的掌握物理学习策略，有目的地提高自己的才