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PAGE PAGE 1 第七章 综合性学习教学评价 综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文教学五个方面的内容，但综合性学习是一个特殊的学习领域，它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一的内容目标。当然，我们也可以说，因为任何相对单一的学习内容和目标都不能被称作是“综合性”的，但是，它们的综合限定在较为单一的内容框架之内，而综合性学习之“综合”体现在如下四个方面：① ①巢宗祺、雷实、陆志平：语文课程标准解读（实验稿）[M].武汉：湖北教育出版社，2002.81-83. 它是识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面学习内容和目标的综合； 它是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度教学目标的综合； 它是语文课程学习与其他课程学习的综合； 它是多种学习方式的综合，包括书本学习和实践活动的综合、接受学习和探究学习的综合、课内学习和课外学习的综合。 由此可见，综合性学习有四个方面的内涵：即语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。《语文课程标准》将综合性学习作为语文教学五个方面的学习内容之一，并明确制定了它所要达到的各阶段目标，这体现出对综合性学习的重视，反映了新一轮基础教育课程改革的精神。 《纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、