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浅议探究性学习在初中思想品德教学中应用 【摘要】新课程改革要求转变学习方式，就是要转 变单一的被动接受式的学习，把学习过程中发现、探究等认 识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提 出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。本文 阐述了研究性学习方式在初中思想品德教学中的应用。 【关键词】研究性学习问题意识探究过程 研究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在教师 的指导下，通过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知 识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、 能力和态度的学习方式。本文结合笔者的教学实践和体会， 对如何在初中思想品德教学中运用研究性学习进行探讨。 一、创设良好的教学情境，激发学生的探究热情 《初中思想品德新课程标准》中最大的改革就是注重学 生的情感与态度的培养。良好的学习环境是达到学习目的的 最主要外部条件，只有良好的学习环境才能激起学生的热 情。在思想品德教学中创设生活化的教学情景，营造良好的 学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观能 动性，全身心地投入学习。“以学生为主体，以教师为主导, 以训练为主线”，是新课改课堂教学改革的主旋律。因此， 我们要寓思想品德知识教学于生活情景中，让学生成为课堂 的主体，让学生在轻松愉快的环境中学得有趣，学得愉快、 学得轻松、学得主动、学得深刻。 如在教学《抓住机遇，迎接挑战》一课时