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浅议初中生物实验室管理 摘要：数学教学是一种思维活动的教学，教师应积极培养 学生的思维能力，从而提高数学教学质量。 关键词：数学教学思维能力情景设置 生物实验是课程内容的重要组成部分，是转变学生学习 方式的重要途径，是生物教学的重要手段，是培养学生创新 精神和实践能力的基础性环节。实验地位的提高和实验数量 的增加对实验室在其数量、功能、布局以及仪器设备等方面 提出了更高的要求。同时，现代信息技术的普及和应用、政 府对教育投入的增加，为学校实验室建设现代化和标准化创 造了机会，因此搞好实验室建设和仪器配备，尤其数字化实 验装备对提高实验室的水平和教学效果，支撑新课程实施、 发挥效益意义重大。 一、实验室布置 面对学校新购的大量实验设备，怎样将它们进行科学分 类，并给予有效管理，以便更好地服务于生物教学呢？ 我认为的做法是，将仪器室进行整体规划，并组织学校 所有生物教师参与讨论，确定划分5大块 仪器区、药 品区、生物标本区、生物教具与模型区、学生作品展示区。 仪器与药品区作为一个独立的仪器室，紧邻学生实验室；生 物标本区（展示植物原色浸制标本、腊叶标本、动物浸制标 本、动物剥制标本等）、生物教具区、学生作品展示区共摆 一室。我们将学生作品展示区设置为7个栏目：我们制作的 标本（展示学生制作的各种标本）、我们制作的学具（展示 学生制作的模型与学具、小发明、小创造）、我们的论文与 研究报