浅议初中数学课堂自主探究有效性的策略.docVIP

浅议初中数学课堂自主探宄有效性的策略 黄德椿 摘要：自主探究是学生对学习知识的内在需求、主动积极的自觉行为。传统的教 学方式把教学建立在人的受动性、依赖性的一面上，导致人的自主性、能动性、 独立性不断销蚀。数学的学习过程是一种思维活动的过程，在课堂教学中，教师 应创设丰富的教学情境，构建和谐的自主学习氛围及空间；培养学生的学习兴趣， 激发学习的内驱力；传授科学的学习方法，养成学生自主学习的意识习惯；给学 生足够自主的时间或空间，促进学生自主学习、会学习，培养学生的自主学习能 力。 关键词：自主探究；数学课堂；有效性 一、 问题的提出 传统的教学重结论、轻过程，教师总是顺自己的思路一步步地去教，这 实际上是一种“牵羊式”的课堂教学，只顾埋头往前赶，整个教学过程都在教师 的控制之中，造成了学生依赖性的形成，学生成了被牵着鼻子走的顺从者，同时 也忽略了活动中的许多学习和获取的机会。新课标基木理念把学生看成能动的主 体，要求人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教 师再也不能在课堂上继续唱“独角戏”了，而应该更多地关注学生的主动参与、 乐于探究、勤于动手、合作交流获取新知的能力、分析和解决问题的能力。 自主探宄，又称为自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、 选择学习方法、监控学习过程、评价学生结果的过程。概括地说就是“自我导向、 自我激励、自我监控”的学习