浅议初中物理课堂教学方法.docxVIP

浅议初中物理课堂教学方法 摘要：提问要有启发性，要突出重点，要有层次，要发挥 教师主导作用，要亲切并富于手势，要符合学生思维。 关键词：素质教育物理课堂提问 【中图分类号】G6【文献标识码】【文章编号】 素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，恰如其 分的课堂提问能使学生集中精力、积极思维，充分发挥其主 体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。恰 当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时 反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学 生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认 知结构的进一步有机化?但是，并不是所有的课堂提问都能 达到上述功效?当前，教师在课堂教学提问中存在以下几种 问题：什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊 糊的，各类问题应有尽有”；只提问好学生，不提问后进 生，或者专提问一小部分学生，冷落了大多数学生，或者对 后进生进行惩罚性提问，给他们难堪；提问没有层次性，难 易问题无阶梯；对学生的回答不置可否，对学生的质疑不理 不睬；不能灵活应变，拘泥于原有教案的设计，不善于针对 课堂气氛、学生的回答和反应追问下去……这些弊病在很大 程度上影响了课堂教学的效率。那么，怎样优化课堂提问， 才能获得较好的教学效果呢？ 1?提问要有启发性： 我认为提问要能够激活学生的思维，引导学生去探索、 去发现?提出的问题应具有启发性，不是