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浅议高中地理课堂活动教学有效策略 目前，新课改”的理念不断渗透和改变着我们的教学理 念，对高中地理课堂教学产生了深刻的影响。原来“填鸭 式”教学以知识的传授为主，学生作为被动的接受者，知识 获取基本上没有经过大脑的思考，随之便是庞大的记忆“储 存”，学生被动的接受新知识，通过高强度的记忆和习题来 巩固知识、应付考试，忽视对思维能力和实际应用能力的培 养，对培养和丰富学生的个性十分不利。 “活动教学”作为一种良好的教学手段“应运而生”， 是打破传统教学模式的桎梏构建“以学生为主体”的新型 教学模式的主力军，对当前的课程改革来说可谓是恰到好 处。 地理学科与生活有着紧密的联系，具有极强的实践性， 地理知识、地理技能、地理思维都可以在地理活动中得到验 证。有效的地理活动教学能激发学生学习地理的兴趣、培养 学生的综合能力、有利于学生地理思维的形成、能够促进学 生的终身发展，如何提高高中地理课堂活动教学的有效性值 得我们大家进一步的探讨。我认为有效的活动教学策略应从 有效的活动内容、有效的活动形式、有效的活动环境和活动 者有效的参与四个维度来把握: 一、有效的活动内容 首先，有效地活动内容必须以教学目标为衡量指标。 有效的活动需要具有任务取向和有明确目标导向。教师 在进行活动设计时，自己就应该对任务的目标、结果以及执 行形式等做到心中有数；同时也有必要让学生知道活动的任 务是什么，如何开展