黎锦熙的“国语要旨”对当下《语文课程标准》的启示（可编辑）.docVIP

黎锦熙的“国语要旨”对当下《语文课程标准》的启示 第 卷 第 期 辽宁教育行政学院学报. . 】 年月 黎锦熙的“国语要旨对当下《语文课程标准》的启示 王 玲 沈阳师范大学,辽宁沈阳 【摘 要】黎锦熙先生是我国著名的语文教育家,通过对黎先生的“国语要旨”与《语文课程标 准》中关于基本理念、教材编写、教学方法几方面的比较分析,不仅证明了黎锦熙先生语文教育思想 的前瞻性和科学性,而且给我们今天的语文教育带来了新意和启示。 世纪教育一线的工作者要 从像黎先生这样的老一辈教育家身上不断汲取“养分”,更要站在高处,对当今的语文教育认真反 思,使我国的语文教育改革加快步伐。 关键词】黎锦熙;国语要旨;《语文课程标准》;启示 中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号 ? ? 首茸 言: 年 月,教育部制定了《全日制义务教育语 文课程标准实验稿》 以下简称新标准。体现了今 后语文教育改革和发展的方向,改变了语文教师的 一挣黼一姐卜黼强枷馘九鬈醌煳张黜/一雌\一 教育思想和教育观念,使教师的教学目标更加具体 明确并有章可循了。目前语文界对学习新标准的感 受和体会的文章很多,但把老一辈语文教育家的教 育理念和新标准进行比较分析的文章却比较少。而 黎锦熙先生 一 是我国著名的语文教育家, 蝴 娃 琳 一 从上表中我们不难看出,国语教学的目的共有 他的“国语要旨”当年正和新标准一样起着同样的指 一一 雠誊 麟舢 瞬疆屿成 两大方面、四大目的。一是语文方面,能读、能听、能 导作用。虽然时代不同,但其中的教育思想和理念对 赏炳¨“” 的满 ¨ 说、能作、能写;二是心意方面,包括智、德。最终达到 当今的新标准同样具有前瞻性和现实指导意义。所 自动地研究与欣赏、社交上的应用、艺术上的建造和 以,通过“国语要旨”和新标准的比较,可以让 世 个性与趣味的养成四大目的。其中以前三项为主,这 纪教育一线的工作者清醒地认识到,不管时代如何 就明确了语文教学的最大价值在于工具性;但由于 变化,语文教育的总规律是不变的。我们应当从“国 语文是一种“表情达意”的工具,又应注意它在养成 语要旨”中汲取“养分”,充分领悟语文教育的精神和 个性与趣味,和锻炼人格上的作用,所以还要体现人 真谛,加快我国的语文教育改革步伐。 文性。黎先生关于“国语要旨”这种工具性与人文性 一 、“国语要旨”的主要内容和新课程的基本理念 的统一,在新课标中也明确地做为语文课程的基本 黎锦熙先生作为我国从事语言文字学研究和语 特点提出来。并强调语文课程应致力培养学生具有 文教学活动近 年的语文教育家,著述很多。 年 适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 代初,黎先生出版了《新著国语教学法》,这是我国现 力、口语交际能力。这几大能力的培养无疑又是“国 代史上第一部系统的语文教学法专著。其中的第一 语要旨”中关于形式的语文方面的培养要求。《语 章就是国语教学之目的,即“国语要旨”,用图表的形 文课程标准》还提出要培育学生热爱祖国语文的思 式简要概括地说明了国语科课程标准。请见下图: 想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,重视 【收稿日期 一 【作者简介】王 玲 一 ,女,辽宁缨中人,沈阳师范大学讲师,教育硕士。提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成 程,包括课堂教学资源和课外学习资源。另外,黎先 良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐 生认为正副读本两种教材要同时兼用,都要联系生 发展。这些目标又恰恰和“国语要旨”中的 实质的 活。《语文课程标准》也指出:“语文是实践性很强的 心意方面达到智、德的发展是一致的,但更加赋予了 课程,应着重培养学生的语文实践能力,让学生更多 一 种时代的内涵。对于黎先生在 年前所达到的认 地直接接触语文材料,在大量的语文实践中运用语 识水平,我们不能不感到敬佩。 文的规律。”我认为这些都是在充分学习和理解黎先 二、“国语要旨”对《语文课程标准》的启示 生的思想基础上产生的具有时代感的新理念。 一“国语要旨”教材编写的启示关于教材的选择标准,黎先生认为主要有两黎锦熙先生把国语教学的材料分为下等、中 个:合于本国的教育宗旨和适应儿童身心发展及生 等、上品三个档次。上品教材的内容是:能随时随地 活需要的程序。但有的内容可入正读本精读.有的可 利用儿童生活中的种种事实,连结他们的种种经验 人剐读本泛读,有的内容还要有所节选和删节。那么 和环境,适应他们身心发展的过程,不但读法、话法、 这种教材内容的选择和《语文课程标准》里根据学生 写法、做法语文基本训练方法要打成一片,国语和 的学段提到的各阶段目标教材内容的选择又有共通 其他科目也要打成一片。可见黎先生认为选择教材 之处 日