小学一年级信息技术说课稿范文.docxVIP

　　说课之前一般要事先写出说课稿。　　从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。　　说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。　　尊敬的各位评委、老师大家好！鞠躬　　我是号考生。　　这天我说课的题目是。　　板书标题　　下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。　　一说教材本课资料分析　　本课是光明日报出版社小学信息技术教材年级__册第__课，属于文档修改排版\\光影魔术手图像处理的资料。　　是在学生已经掌握了______之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会，是学生熟练运用\\光影魔术手必不可少的基础之一。　　学习本课，能够为后续学习____奠定基础。　　本课资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。　　教学目标　　在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为知识与技能目标了解，掌握------的基本操作，熟练使用_____；过程与方法目标经历_____的过程，体会自主学习、合作交流的方法情感态度与价值观目标透过____，激发对_____的兴趣；透过______，感受____，增强_____透过______，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。　　这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。　　教学重难点　　由于本课主要是围绕___展开的，而且他们是_____的基础，所以本课的教学重点设置为________的用法操作。　　本课学习的难点是能灵活_______；原因是这部分资料较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。　　二说学情　　1-----年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习潜力和合作的意识。　　2他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。　　3他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，期望得到教师的表扬。　　4由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并思考适当的分层教学。　　三说教法　　根据教材资料和学生的认知特点，采用的主要教学方法有1任务驱动法。　　信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型\任务\为主。　　因此，本课以任务驱动法为主，将教学资料设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。　　2创设情境法。　　在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的用心性。　　3直观演示法。　　演示不仅仅是教师演示，还能够是学生演示，能够调动学生的多种感官，贴合学生的年龄特点。　　四从学生的学法方面来说　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。　　因此，本课主要是让学生透过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的潜力和团结合作的意识。　　五说教学流程　　根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下１创设情境，激情导入比较观察，揭示课题激趣导入，用时_3_分钟。　　***展示作品　　***分析范例，明确解决方法展示范例，引导学生观察，说一说作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢？透过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点，此时，教师能够板书出来。　　从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。　　透过课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。　　这样的设计，贴合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。　　这样设计的目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，利用学生的好奇心乐于助人的精神和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中用心主动的理解任务，从而乐学。　　2任务驱动，探究新知用时分钟教师预设问题。　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。　　本环节分__个步骤展开任务一　　兴趣是学生用心求知的诱因，当学生对所要学习的资料产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。　　1给学生3分钟时间进行自主探究，尝试操作。　　提示学生在操作中遇到困难能够有3种求助方式阅读教　　材、和小组成员交流讨论、请教老师。　　这时，教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。　　对于共性问题，能够引导全体学生一齐讨论，寻求解决问题的方法。　　对于个别问题，及时予以点拨、指导。　　2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。　　3反馈操作中遇到的问题。　　由于是第一次操作，肯定会出现些常见