中央电大本科幼儿游戏与玩具试题2013年7月(可编辑).docVIP

中央电大本科幼儿游戏与玩具试题2013年7月 试卷代号:1 314 中央广播电视大学2012?2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题 2013年7月 一、单项选择题将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题3分,共15分 1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童,并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是 。 A.皮亚杰 B.福禄贝尔 C.德可乐利 D.陈鹤琴 2.19世纪初,提出从培养幼儿审美感受力人手,给幼儿提供各种不同的“材料”,使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是 。 A.乌申斯基 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.杜威 3.2?7岁学前幼儿最典型的游戏形式是 。 A.感觉运动游戏 B.结构游戏 C.规则游戏 D.象征性游戏 4.现代意义上的积木来源于 。 A.希尔地面积木 B.福禄贝尔的“恩物” C.以原木制成的“单元积木” D.蒙氏教具中的积木 5.17世纪时,尝试制作帮助儿童认识字母的积木,把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是 。 A.福禄贝尔 B.洛克 C.蒙台梭利 D.希尔 二、简答题答出要点即可,不必展开论述。每小题10分,共40分 6.认知发展学派游戏理论有哪些主要观点? 7.简答皮亚杰如何进行游戏分类。 8.应从哪些方面评价幼儿游戏的教育作用? 9.教师如何进行对玩具玩法的指导? 三、论述题理论联系实际进行论述,20分 10.结合工作实际,举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。 四、案例分析题25分11.阅读下面的案例,回答以下问题: 1这个游戏在师幼关系方面具有什么特点?8分 2从教师角色定位的角度,举例分析该教师的行为具有哪些启发?17分 “顾客”与“美发师 刚调到这所幼儿园,分配我带中一班。在第一天的区域活动中,我正在“美发厅”旁忙着收拾东西。 “请问,你要美发吗?”一个甜甜的声音在背后响起,我没在意。 “某某,你要美发吗?”声音加大了,原来在叫我,居然还敢直呼其名,简直“胆大包天”。因为当时确实忙,我仍然没理会。 忽然,感觉我束好的长发在背后被一双小手摸索着。看来“美发师”看上了我这一头长发,不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢?干脆将计就计趁机调查一下。主意打定我放下手中活,转身笑眯眯地说:“谁是美发师呀?”小女孩菁菁从人群中站了出来,“我是美发师,绝对给你做好。” “你是怎么知道我的名字的?” “听张老师喊你呗,我就知道了。”她一脸神气的样子。原来这么简单。 一场“顾客”与“美发师”之间的自由交谈开始了。 美发师:“你得低下头,把头发低下来。” 顾客:“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样站着不舒服。”其实我是怕她们把头发弄得一团糟。 于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚地忙了起来。一会儿,她们就用几张小椅子拼了张洗头“躺椅”。她们的一切动作都比较专业:拿掉我的发圈,象征性地抹上洗发液,再象模象样地抓搓头发。然后又打开假水笼头冲了冲,最后要给顾客吹头。 美发师:“你想做什么发型?” 。 “你看我做什么好,就做什么吧!”顾客装做很随便的样子。 美发师:“你会唱《青藏高原》吗?” “不会。”我如实回答。 。 “你唱歌不行!”美发师评价道。她又问:“那你知道这首歌是谁唱的吗?” “不知道。”我索性装糊涂到底。 “你怎么什么都不知道呢?是一个叫韩红的人。”美发师越发得意起来,“这首歌很难唱,可是我姨妈会唱。”她一边做一边说。“我给你做个韩红式的发型吧。”“好吧!”顾客答道。美发师左手拿塑料推子,右手拿塑料剪刀,象模象样地剪起来。闲聊更深入了。“我以后教你唱《青藏高原》吧。”美发师说。多么自信、自主的孩子。我笑了。 试卷代号:1314 中央广播电视大学2012?2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具 试题答案及评分标准 供参考 2013年7月 一、单项选择题将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题3分,共15分 1.C 2.B 3.D 4.B 5.B 二、简答题答出要点即可,不必展开论述。每小题10分,共40分 6.认知发展学派游戏理论有哪些主要观点答:1游戏是儿童智力活动的一个方面,是同化超过了顺应。 2游戏是儿童巩固概念的方法,是思维与活动相结合的方法。 3游戏帮助儿童解决情感冲突,实现现实生活中不能实现的愿望。 4游戏的发展受儿童认知水平的制约,并与儿童认知发展阶段相适应。 以上四点各2.5分,共10分。 7.简答皮亚杰如何进行游戏分类。 答:皮亚杰认为游戏是随认