高考生物复习总结之遗传专题.pptVIP

1.3.3 【典例1】(1)(一定浓度的)除草剂(2)(一定浓度的)盐 (4)野生型 　1 (5)降低 (6)突变体　 DNA连接酶 　B、C 【典例2】（1）核糖体 内质网 高尔基体 （2）感受器 传出神经 （3）促进脂肪分解物的吸收（4）获取/获得 去除蛋白C基因 【典例3】（1）受体S促进GDNF的调节型分泌，对组成型分泌无明显影响 （2）甲 与该RNA碱基数目和种类相同，但序列不同 显著降低 无明显差异 课堂反馈答案P17 【典例4】（1）HuC mRNA 逆转录 （2）基因组 限制酶和DNA连接 （3）受精卵①7②-251bp至-1bp 部分抑制 无显著影响 课堂反馈答案P17-18 课堂反馈答案P19 1.3.4 （1） AD （2） Bcl-2基因转录出的mRNA含量 扩增产物量 Bcl-2基因 引物 逆转录酶 （3） 5对 1 2 4 课堂反馈答案P20 4.（1）限制酶和DNA连接 CaCl2 （2）①基因突变 ②如下表所示。 （3）含有蛋白A基因的重组质粒、空质粒（pET质粒） 抗原-抗体杂交 抑菌圈 （4）对人、畜、农作物和自然环境安全；不会造成基因污染；有效成分纯度较高。（答对一点或其他合理答案均可得分） 课堂反馈答案P21 【典例1】 (1)替换 1 B C 【典例2】 （1）抗原目的基因 农杆菌转化 （2） BD 3、5、8、9、10 第1～4题 第31题 第5题 第29题 第30题 知识 实验 逻辑 细胞、代谢、调节 生态、进化 生物工程 教材实验、微生物 动植物调节、代谢 实验设计 减数分裂 遗传、变异、分子 基因工程 2018生物二轮复习 遗传变异专题 生物类群专题 实验设计专题 专题1 遗传变异 1.1性状遗传的研究思路及实验方法 1.2遗传变异的细胞学基础 1.3遗传变异的分子学基础 1.4遗传变异与育种 1.5遗传变异与生物进化 基础知识网络梳理 能力提升及解题训练 遗传的分子基础 遗传的基本规律 生物的变异 专题1 遗传变异——能力提升及解题训练 遗传学：研究生物遗传和变异规律的一门科学。 遗传学的研究层次： 基因库 基因频率 群体水平 是否可遗传？ 显性、隐性？ 纯合、杂合？ 一对、两对基因？ （相对的）（绝对的） 核遗传、质遗传？ 常、性染色体？ 两对基因是 同源、非同源？ 基因突变？ 染色体变异？ 碱基对增添、 缺失、替换？ 基因库？ 基因频率？ 基因型频率？ 进化与新物种？ 自交、 杂交、 测交 正反交、 杂交 PCR、 分子杂交 模型法、 统计学 实例 层次 问题 方法 不可遗传的变异（环境因素引起） 可遗传的变异 （遗传物质变化引起:基因突变、基因重组、染色体变异） 判断显隐性关系 判断伴X（Z）染色体遗传 （XY或ZW型性别决定） 方法：（自交或杂交） 判断核遗传和质遗传 自交或杂交 1.显隐性关系已知： ①隐雌显雄杂交一代； ②显雌隐雄 2.显隐性关系未知：正反交 正反交 遗传方式： 目的：研究某突变体的遗传方式，对突变基因进行定位。 突变体 野生型 性状改变 方法： 【问】1 突变性状可遗传么？ ①自交 预期 结果： 结论： 全野 不可遗传 全突 可遗传且纯合 野、突均有一定比例 可遗传，突变体杂合（显性） 通过野突比例判断突变基因个数 2 若突变体无法自交或自交后全为突变，下面如何研究？ ②杂交 ×野生型 全野 全突 野、突均有一定比例 判断显隐性 通过野突比例判断突变基因个数 ×野生型 全野 全突 自交性状分离比判断突变性状是否可遗传及显隐性关系 判断显隐性 目的：研究某突变体的遗传方式，对突变基因进行定位。 突变体 野生型 性状改变 方法： 预期 结果： 结论： 【问】3 在前期分析的基础上，如何对基因进行定位？ 正反交 ×野生型 结果不同 结果相同 核遗传； 基因位于常染色体 同母本 质遗传； 基因位于线或叶 与性别有关 X？Y？(ZW)或同源区段 核遗传； 基因位性染色体 基因定位 与其他已知基因位置的突变体杂交，获得F1后自交或测交 出现9：3：3：1 或1：1：1：1 两突变基因不在同一对染色体 不出现 两突变基因位于同一对染色体 基因距离与重组配子比例呈正相关 专题1 遗传变异 1.1 性状遗传的研究思路及实验方法 【典例】（北京卷2012-30改编）在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，用含添加剂A的饲料饲喂小鼠，一段时间后偶然发现几只小鼠（雌雄均有）在出生第二周后开始脱毛，以后