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导学——自悟英语教学课堂案例
六(上) Unit 3 Part A “Let’s talk”
山西省大同市云冈区新胜第一小学 英语 闫云芳
Unit 3 My weekend plan
一、导学目标：
1、知识目标：能够听、说、读、写句型：“What are you going to do tomorrow ? I’m going to have an art lesson .”
2、能力目标：能够在情景中运用句型：“What are/is …going to do ?We’re/I’m going to …,He/She is going to ….”
3、方法目标：能够在教学过程中通过自己读书、自学、思考、同桌互助、小组讨论等学习方式提出问题和解决问题。
4、德育目标：在教学中渗透对学生的养成教育，致力于良好学习习惯的培养，如：质疑的习惯、倾听的习惯、自主学习的习惯、与人合作的习惯、回答问题的习惯等。
二、导学重、难点：
导学重点：“一般将来时”be going to 结构的理解和运用。
导学难点：句型“What are/is …going to do ?We’re/I’m going to …,He/She is going to ….”在情景中的正确运用。
三、教具、学具准备：
单词卡片、录音机、电子白板等。
四、教学流程：
（一）自主预习：
1、复习上节课中6个表将来的时间状语和4个表动作的动词词组。
Eg: “this morning/this afternoon/this evening/tonight/tomorrow/next week/visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.”
2、通过组内听录音、组长领读、学生自译等多种方法预习P24 A “Let’s talk.”
（设计意图：此环节体现了课改一大原则——创设情境原则，即在“be going to”结构基础上自主预习相关的“Let’s talk.”
（二）合作探究：
1、第一次小组合作探究：通过自读对话，在文中用笔画出自己认为不懂的单词。（生自提问题）
2、第二次小组合作探究：通过互提问题，互答问题，组与组之间展开相互的自学讨论。
Eg: 1)为什么“have an art lesson”中要用“an”?
2)Sounds great !中的sounds 为何加-s？
3）“have to” 在句中是什么意思？
3、第三次小组合作探究：师用白板逐一出示5个课前问题，生在组内讨论互相解决。
Eg: 1)What is Sarah going to do tomorrow ?
2)What is Sarah going to do in her lesson ?
3)What is Mike going to do tomorrow ?
4)It (sound / sounds ) great !
5)I (不得不) do my homework now .
（设计意图：此环节体现了课改三大原则——先学后导原则、以学定教原则和自主探究、合作探究原则，整个对话完全是在学生自学、自主、合作、探究和教师引导的过程中进行的。从而也充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。）
4、第四次小组合作探究：生通过四人一大组，两人一小组，在组内互读、自读、领读，逐步练说“Let’s talk.”
（三）精要交流：
师就“Let’s talk”中的几个重点再做一个小结，同时在组内作出评价。
Eg: 1)不定冠词 “a”与 “an”的用法。
2）一般现在时主语第三人称单数动词三单的用法。
3） “have a good time” 的用法。
4）“have to” 与 “must” 的异同。
5）What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?
（设计意图：此环节体现了课改第五大原则——多元评价原则，即在课堂上教师对四人大组，二人小组做出量化评价，在学生中开展自我评价，实现教学过程中师生互评。）
(四)拓展实践和学情检测：
Talk about your and your friends’ weekend plan .
Eg: “What is … going to do ?
What are … going to do ?
He / She is going to …
They are going to …”
第五次小组合作探究：组内互相在小组长的带领下，完成互问互答，从而达到灵活操练“be going to”句型的目地。
（设计意图：此环节体现了课改第六大原
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