人教版八年级语文《望岳》.docVIP

望 岳 人教版语文八年级上册第四单元第课 【教学目标】：? ? 知识目标 1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象?。 3、理解诗歌的思想内容，准确流畅地背诵诗歌。 能力目标 1、加强朗读教学，提高朗读水平，同时激发学生的联想和想象。 2、把握重点词语，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。 情感态度与价值观 1、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负?。 ? 2、体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。 ? 3、学习他不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【教学重难点】： 1、理解诗歌内容和思想感情。 2、指导学生多种方式的不同层次的朗读，在朗读中感受诗歌的节奏，知诗歌的内容，体味作者的思想情感。 【教具准备】 多媒体课件 【教学方法】： 1、诵读教学法：反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容。 2、合作探究与点拨法相结合 3、联想想象法 【教学课时】：1课时 【教学程序】： 一、情趣导入，激发兴趣? 1、出示课件，欣赏两幅图片：它们的理想是什么？ 雄鹰的理想是翱翔搏击于蔚蓝的天空，骏马的理想是奔腾驰骋于碧绿的草原，同学们你们的理想又是什么呢？ 2、学生畅谈理想。 3、想不想知道我国伟大的诗人杜甫年少时的梦想？诗人用诗的语言告诉我们他的凌云壮志：会当凌绝顶，一览众山小！ 今天，我们一起学习杜甫的《望岳》，看诗人如何书写豪情壮志！ 二、听读诗歌，感受意境 欣赏配乐诗朗诵，边听诗歌朗读，边感受诗歌意境，边赏泰山美景。 三、走近作者 理解题旨 1、说一说你们所了解的杜甫? 杜甫：字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。 我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白，中国诗歌史上耀眼的双子星座，一个是现实主义的先锋，一个是浪漫主义的骄子，合称李杜，韩愈曾评价“李杜文章在，光焰万丈长”。忧国忧民的爱国诗人，直陈民生疾苦，人称“诗圣”。 现存诗1400首，这些诗就像一面镜子，真实、深刻地反映了安史之乱前后唐王朝由盛及衰的真实历史面貌。他的诗歌历来被称为“诗史”。 思想核心是儒家思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。风格主要以“沉郁顿挫”为主，代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”等。 2、题解： A 、题目中的岳是什么意思---山岳。 指哪座山？从哪句可看出来----泰山。岱宗夫如何，岱宗：万代山岳之宗的意思。称：五岳独尊，天下第一山。 哪五岳？--------与我国北岳山西恒山、南岳湖南衡山、西岳山西 华山、中岳河南嵩山并称五岳。东岳泰山位于山东省中部。 全诗由标题中哪个字统领？---望。 B、赏泰山美景，说泰山印象 欣赏四幅泰山美景图，请学生说说印象最深的是哪一幅，说说心中的泰山。 C、请大家自由朗读诗歌,选择你最喜欢的方式，结合注释，读懂诗句。 四、朗读诗歌，理解内容 请学生试读 ，其他学生评价，老师示范朗读，最后全班齐读。 朗读指导： 1、从体裁上说这是首什么诗，五言律诗，把握好朗读节奏，五言古诗，句式节奏，二一二，如岱宗夫如何，二二一，如一览众山小 2、正音：岱 夫 未了 生曾云 决眦 五、品读诗歌，感悟意境 1、全班齐读诗歌，想象诗人望岳的情景。 2、分组讨论，诗歌标题为望岳，全诗由望统领，全诗句中虽没有一个望字，却时时让人感到望的存在，那么诗人从哪些角度来望岳？望见了怎样的泰山美景？用四字词语概括泰山的特点。 分四组，第一组讨论首联，第二组讨论颔联，第三组讨论颈联，第四组讨论尾联 A首联，请第一大组的同学来鉴赏①、②句。 这两句主要写了诗人远望泰山。宽广，高大，齐鲁之青，是泰山掩映的结果，借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起参天耸立的形象。 B颔联 第二组的同学说说 ③、④句 近望所见，上句写泰山的神奇秀美，虚写。前两联是诗歌第一层，着力写泰山的整体形象。后两联为第二层，也写景，但着力表现的是诗人的感受。 C颈联 第三大组说说⑤、⑥句 实景，细望所见。前两联是由远及近，第三联由晨及昏。 云雾缭绕的泰山极高，高耸入云，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷，令诗人心胸为之荡漾；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔 诗人凝望泰山层云归鸟，不觉时间已久，连眼睛都酸困了，激荡不已，流露出诗人对泰山情有独钟，热爱有加。 D尾联 第四大组说说⑦、⑧句。 由望岳而产生的登岳的愿望。诗人此刻仍在山脚下，一