五下全册教案.doc

PAGE PAGE 7 第一单元教学设计 单元主题： 风景名胜 单元分析： 本单元都是展示地域风情的名家美文，以写景为主的课文。那柔情似水的《故乡的“水墨画”》让学生走进故乡那涨满菱角的池塘，观看红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙在菱盘上尽情的嬉戏，去采撷刚出水的、鲜嫩的、清甜的菱角。那洋溢欢声笑语的《海滨仲夏夜》让学生欣赏“一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着”，以及苍穹中那“一串流动的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看”的美景。而热情奔放的《草原即景》，像寂静的、广袤无边的大海，而风呼啸时，又像奔腾的千军万马，动与静的草原带给人们无穷的遐想。还有那弥散淳朴民风的《吐鲁番的葡萄沟》等，它们都从不同的角度展示着华夏大地自然的美，让学生与作者一道去欣赏祖国山川的美景，让学生的心与优美的文字一起飞扬。 单元教学重点及教学措施： 一、学会本单元23个一类生字。 重点关注： 字形：缀、馨、撷、穆、煞、袤、黝。 多音字：朝（头朝菱）、嚼（咀嚼）、剥（剥菱角）、杆（桅杆）。 字音：亩、匝、炙。 二、积累。 1.叠词（第一课）。 2.写景的四字词或成语（1—4课，“语海拾贝” ） 。 3.写景的优美句子。 4.背诵第一课2、3段、第二课自己喜欢的段落、第三课1、6段、积累有关写景的四字词。 三、理解引号的作用（本单元“温故知新”中的引号表示特殊含义，句子采用借喻的修辞手法） A.表示直接引用。 B.表示特殊含义。 C.表示着重强调 D.表示特定称谓。 E.表示否定和讽刺。 第一课《故乡的“水墨画” 》 故乡的“水墨画” （特殊含义，把故乡的美景比作水墨画） 一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘（特殊含义，指黄梅时节） 临近中秋节，故乡的菜菱女便开始采“头朝菱”（特定称谓）（4）穿梭在绿色的“水巷里”。（特殊含义，指菱叶之间的水隙） 采菱女讲了，忙把“船”靠过去（特殊含义，把盆） 第二课《海滨仲夏夜》 夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了（特殊含义，指星星） 海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声。（直接引用海水的声音） 第三课《草原即景》 塔木钦草原过去被称做“旱海”。（特定称谓） 忽然，煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。（直接引用雨点的声音） 每逢汽车“呜呜”地向上爬行的时候（直接饮用汽车的声音） 第四课《吐鲁番的葡萄沟》 1.它们张开嫩绿的小手，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。（特殊含义，把葡萄比作绿玛瑙） 2.但我一抬头，立即把整张脸都贴了上去：“天啊这实在是 太壮观啦！” 3葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质葡萄，什么“无核白”呀，“马奶子”呀（直接引用人物语言） 4.所以，人们常说的“特产”，也许指的就是特殊的气候、特殊的水土所带给人们的特殊享受吧！（表示着重强调） 四、体会写景文中关键词句的含义和表达效果。（第一课课后2题，第二课课后2题，第三课课后2题) 五、理清写景文章的表达顺序。 六、想象课文描写的画面，把握课文主要内容，领略大自然的奇美，激发对祖国河山的热爱。 七、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。 1 故乡的“水墨画” 教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点　　通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备　　教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。　　学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学课时：　2课时。 第一课时 教学目标： 1.学习课文的8个生字。 2.了解主要内容，积累词句。 3.了解文中引号的作用。 教学重点： 学习生字词。 了解课文主要内容。 了解引号的作用。 教学难点： 了解课文的主要内容。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.出示江南水乡的风景画，交流：你看到些什么、想到些什么。 2.板书课题，齐读。 3.课题质疑。如：水墨画指什么样的画？（结合搜集资料交流） “水墨画”为什么要用引号？（暂不解决） 二、初读课文，检查预习 1．自由读