初中七年级生物上册 第三单元 第七章 第1节 能量的释放和利用名师优质课件1 （新版）苏科版.pptVIP

第１节　能量的释放和利用 人体所需的能量是从哪里来的呢? 我爬不动了！ 我又冷又饿！ 生活实例：当我们剧烈运动时，体力会大量消耗，需要补充食物获得能量：当我们感到饥寒交迫时，需要补充食物获得热量。 师生共议：为什么通过补充食物可获得力量和能量？ 分组讨论：人体能够直接利用食物中的能量吗？能量是如何在细胞中被释放出来的？ 体验能量释放与呼吸的关系 全班同学分为４～５人一小组，分别完成以下的实验。 小组同学轮流测量在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并将测量的结果纪录在表格中。 能量释放与呼吸关系表 生活状态 安静时 迅速起蹲 1min 休息后 5min 每分钟呼吸的次数 第1人 第2人 第3人 第4人 统计平均值 学生讨论 能量的释放与呼吸密切相关 １、计算出表中各项平均值，比较人体在３种状态下的呼吸频率是否有差异。 人体在安静时、剧烈运动时和剧烈运动后三种状态下呼吸频率是有差异的。 ２、这３种状态哪一种消耗的能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？ 剧烈运动时所消耗的能量要比平静状态下所消耗的能量多得多。 能量的释放与呼吸密切相关 3、能量的释放与呼吸密切相关吗？说说你的理由。 学生讨论 消耗能量的多少与呼吸频率成正比，从而揭示能量的释放与呼吸密切有关。 验证呼吸过程中气体的变化（第一组） 　　　取Ａ，Ｂ两只塑料袋，在Ａ袋内装入新鲜菠菜或其他新鲜的蔬菜如豆芽等，而Ｂ袋内不放任何材料。分别将ＡＢ两袋的袋口密封。将两只袋子都放到黑暗处，一天后取出。把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。 验证呼吸过程中气体的变化（第二组） 　1、将等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。 2、然后放在温暖的地方遮光处理。 3、一昼夜后，分别将点燃的火柴迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察火柴的燃烧情况，分析实验结果。 课堂讨论 在第一组实验中，把两个袋子先放到黑暗处的目的是什么？ 　（目的是不让植物进行光合作用；使植物有充足的时间进行呼吸作用。） 在第一组实验中的石灰水会发生怎样的变化？原因是什么？ 　（将A袋内的空气挤入石灰水中，石灰水会变浑浊。原因是：A袋内的植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，而二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。） 在实验一和实验二中，作为对照实验的分别是哪一组？ 　（在实验一中，对充满空气的B塑料袋的实验是对照实验；在实验二中，对放入烫过植物的锥形瓶的实验是对照实验。） 通过以上实验，谈谈你对植物呼吸作用的认识。 　（植物在呼吸时能吸收氧气，同时放出二氧化碳。） 有机物＋　　 ＋ 水 + 能量 植物的呼吸实验（一） 产生了 植物的呼吸实验（二） 消耗了 根茎叶花果实种子都能进行呼吸。 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 呼吸作用 　呼吸作用的公式 呼吸作用是在细胞内进行的，是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，同时将贮藏在有机物中的能量释放出来供生命活动利用的过程。 光合作用与呼吸作用的区别 呼吸作用 光合作用 部位 在所有活细胞中都能进行 只在含有叶绿体的细胞中进行 条件 有光无光都进行 只在光下才能进行 气体变化 吸入氧，放出二氧化碳 吸入二氧化碳，放出氧 有机物的变化 分解有机物 合成有机物 能量的变化 释放能量 储存能量 呼吸作用与光合作用的联系 没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量正是呼吸作用释放出来的。 种子呼吸产生热量实验 探究萌发的种子释放热量 最初的温度 24 h后的温度 萌发的种子 干种子 死亡的种子 课堂讨论： 种子在萌发过程中产生的热量是从哪里来的？ （来源于光合作用时贮存在有机物中的能量。 ） 实验结论：萌发的种子通过呼吸产生了热量。 探究萌发的种子释放热量 能量释放与生命活动图 能量的利用 课堂讨论： 你能列举更多的事例说明生物体的生命活动需要能量吗？ 回答要点：人体的呼吸，心脏的跳动，血液的循环、根的吸水等。 对生物体来说，不同的生命活动需要的能量一样多吗？为什么？ 回答要点：对生物体来讲，不同的生命活动需要的能量是不同的，以人体为例，维持生命活动和从事劳动