《走一步再走一步》教案教学案例.docVIP

PAGE 1 《走一步，再走一步》教学设计 教学目标： 1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。 2.掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道。 3.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。 教学重点： 探究“走一步，再走一步”的含义。 教学方法：多角度探究学习法。 课时安排：二课时 教学流程： 第一课时 一、导入 同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法：“掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道”。 二、掀书皮 今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿 ?亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。 三、啃书瓤 1.默读课文、正音正字。 训诫 耸（s?ng ）立 迂（yū）回 啜（chuò）泣 瘦骨嶙（lín）峋（ xún ） 头晕目眩（xuàn ） 小心翼翼 2.复述故事情节。 导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳 ——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增—