创业教育的理论与实践(李家华课件) 创业基础.pptVIP

从“课堂”环境中走出来 学生需要从“老师的课堂”环境中走出来。 自觉把知识、理论与实际案例相结合，把思想碰撞与角色体验相结合，积极拓展有效的实践途径，主动参与创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，开展创业者访谈，进行创业项目考察，尝试创办企业，学会把课堂知识理论应用于创业实践，在实践中发现问题和解决实际问题。 不仅要重视学到了什么，更要重视体验感悟了什么。 行动学习法 行动学习之于商业管理方面的基本概念，就是人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。行动学习法的目的不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，更致力于推动组织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。 行动学习法的核心要点：行动学习法需要人们在思想上的根本改变；同时，因为身处其中的学习者可以籍此超越思想、行为、信仰的极限，把行为、信仰和价值观统一起来，使个人的行为更具效力；所以，它是塑造企业文化、打造学习型组织和建立知识管理系统的关键。 行动学习法的特征：以实践活动为重点。以学习团队为单位。以真实案例为对象。以角色扮演为手段。以团体决断为要求。 来自剑桥的思考：读行阅指 附录：教学手册和沙盘 创业教育教学 示范教材 教学手册 教学沙盘 * * 视频微课 教育部高等教育司组编 普通本科学校创业教育师范教材? ? 《创业基础》教学手册? ? 李家华 谢 强 · 编著? ? ? 北京师范大学出版社 教学沙盘介绍 教学课堂演示 创业前的思考 ——创业与人生 主讲：李家华教授 本课内容 学习目标 1 创业内涵 2 学习测试 4 学习小结 3 学习目标 ——了解创业的概念、要素和类型 ——认识创业过程的特征 ——掌握创业与创业精神之间的辩证关系 ——强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识 问题导入 创业的基本问题？ 1、创不创？ 2、创什么？ 3、怎么创？ A 创业是什么？ 案例：全球大赛冠军项目 ——购物袋扶贫 定 义 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 第一， “不拘泥于当前资源约束” 主要指创业者不甘于资源约束的现状，努力通过资源整合来达到创业目标。 第二， “寻求机会” 主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，寻求机会是产生创业活动的前提。 第三， “进行价值创造” 主要指创业必然伴随着新价值的产生，新价值的创造是创业的结果。 B 创业有规律吗？ 案由：合住公司 启示： 1、发现了一个未被满足的需求； 2、创造性地把创意变成机会； 3、聚集社会资本并使社会受益。 （三法合一） 明 势： 大势——社会发展（蓝色经济） 中势——行业成长（健康体检中心） 小势——己之所长（女大学生网店） 知理： 了解“创业基础”的内容 模块1： 创业者 模块2： 创业商机 模块3： 创业资源 模块4： 企业组建 模块5： 新创企业管理 践行： 案例： 1、试错的过程 2、微观创业 3、内部创业 4、精益创业 C 如何理解创业学习？ 创业有道，学习有法 创业不是魔法，也不神秘。它和基因没有关系。 创业是一种训练，而就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它。 —— 德鲁克 创业靠什么？ 教育部示范教材《创业基础》 教育部示范教材《创业基础》 * * * * * * “创业基础” 教材与教法分析 主讲：李家华教授 教育部高等学校创业教育指导委员会副主任《创业教育教学基本要求》专家组组长、《创业基础》主编 内容安排 问题导入 1 教材背景 2 教学思考 4 教学手册 3 一、问题导入 我们需要怎样的创业必修课? 创业学生谈创业教育 开设《创业基础》必修课，不是鼓动学生不学习，更不是让每个人都去创业，而是重在培养学生的企业家精神。 本科就读于清华大学的吴天际，今年刚从美国加利福尼亚大学洛杉矶分校取得硕士学位，现正与两个同学一起创办自己的公司，公司结合了三个同伴的专业优势，致力于康复仪器设备的研发。“创业教育的本质是培养一种创新精神”，同时接受过本土和海外教育的他这样谈论自己对创业教育的看法。 创业课教师谈创业教育 创业教育是一项系统工程，要想将创业教育真正纳入高校教育的轨道，必须在创新人才培养模式和创业教育模式上大做文章。 传授知识——接受知识的教学模式，以教师为中心、以课堂为中心和以课本为中心的教学已经阻碍了创业人才的培养。 创业教学的核心是激发学生探究问题的兴趣，提高解决问题的能力。建立基于创新的高校创业教育模式，在教学方法方面，需要确立素质教育、终身教育和创新教育三个基点，调动教与学的积极性。 创业教育的现状分析 教育部今年召开了高等学校创业教育和大学生自主创