三年级上册数学教案 -第五课时 解决问题 人教新课标（2014秋）.docVIP

第二单元 万以内的加法和减法(一) 【第五课时】 解决问题 一、教学目标 1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。 2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。 3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。 二、教学重点 　1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。 　2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 三、教学难点 　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 四、教具、学具准备 　 教学课件、习题卡 五、教学过程 　　（一）情境导入 说说下面各数的近似数 583接近（??? ）百 　　718接近（??? ）百 　　192接近（??? ）百 　　219接近（??? ）百 　　583接近（? ）百（? ）十 　　718接近（? ）百（? ）十 　　192接近（? ）百（? ）十 219接近（? ）百（? ）十 小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。 （二）探究新知 　　1．出示情境，引出新知 向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。带来的问题是什么？需要利用哪些信息？ 你想怎么解决这道题？（估一估，算一算） 下面就解决一下这道题。 2.汇报交流。 六个年级的学生同时看能坐下吗？说说怎么想的。 预设1：221+239=460（人）460人441人所以六个年级的学生不能同时坐下。 预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。 预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六个年级的学生不能同时坐下。 预设4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。 讨论交流： 这些方法方法合理吗？为什么？ (2) 方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种？为什么？ 3.小结 虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。 4.方法提炼：我们是怎样解决这个问题的？ 明确问题，找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法 （三）巩固提升 1.解决15页问题 （1）出示问题 如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ （2）汇报方法 2.解决17页第7题 （1）仔细审题，说说你想用什么方法？ （2）独立解决 （3）汇报方法 3.解决17页第6题 （1）要帮助小猫解决问题，你想用什么方法？为什么？ （2）独立完成 四、总结。 　　今天的学习你有什么收获