2019年高中语文第二单元第4课归去来兮辞并序讲义新人教版必修.docVIP

PAGE 1 - 归去来兮辞（并序） (一)作者简介 生平经历 　　陶渊明(约365或372或376－427),一名潜,字元亮,自号“五柳先生”,私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。晋安帝义熙元年(405),陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日,就辞官回家,从此躬耕陇亩,不再出仕。 作品 　　组诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等。 评价 　　东晋著名文学家,田园诗人,辞赋家,散文家。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切,感情真挚,语言质朴自然而形象鲜明,对后代诗人创作产生了很大的影响。 (二)人物轶事 陶渊明谈读书 一天,有个少年前来向陶渊明求教读书的妙法,陶渊明说：“天下哪有读书的妙法？只有笨法,全靠下苦功夫,勤学则进,辍学则退！”然后他又指着稻田里的一棵小苗说：“你虽然没看见它长,但它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了。读书学习,也是一样的道理,知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就能积少成多。” 接着,陶渊明又指着溪边一块有马鞍一样凹面的磨刀石对少年说：“我们大家天天在上面磨刀、磨镰,并没有看到它磨损,但日积月累,年复一年,它才成为现在这样子。学习也是如此。如果不坚持读书,每天都会有所亏欠啊！” 少年恍然大悟,请陶渊明为他留几句话。陶渊明欣然答应,写道：“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长；辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。” (一)背景链接 陶渊明出身于没落的士族家庭,从29岁起因生活所迫开始出仕,做了几任小官,一直厌恶官场向往田园。东晋义熙元年(405),他最后一次出仕,做了八十多天的彭泽令便弃官归田,以后再也没有出来做官。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职,并赋《归去来兮辞》,以明心志。《归去来兮辞(并序)》可以说是他结束仕途生活的宣言书。 (二)常识整理 Ⅰ.文学常识 辞 “辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限,句式散文化。大体上以四句为一小节,两句为一组；以四言、六言为主,间有长短句,在整齐之中有参差,错落有致,韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代,人们习惯将辞和赋统称为辞赋,不加区别,但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采,讲究铺排,善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化,关联词语增多；在内容上,赋以咏物说理为主,而辞则重在抒情。 Ⅱ.文化常识 1．诸侯以惠爱为德。 (1)诸侯：源自分封制,最迟可以追溯到西周时期。当时土地连同人民,分别授予王族、功臣和贵族,让他们建立自己的领地,拱卫王室。封国的面积大小不一,封国国君的爵位也有高低。诸侯必须服从周王室,按期纳贡,并随同作战,保卫王室。 (2)公：是爵名,五等之首曰公；其余大国称侯；小国称伯、子、男。(五等爵：公、侯、伯、子、男。)如：宋襄公之“公”是爵名,晋文侯之“侯”为爵名。 (3)诸侯称国君,也可称爵名；侯爵、伯爵诸侯在封国内也可以通称“公”。如：齐桓公之“公”并非爵位,而是诸侯在封国内的通称。齐公即齐侯。 (4)王：殷周时代对帝王的称呼,春秋时周衰,楚、吴、越等诸侯国国君也开始僭号称“王”,战国时各诸侯国国君普遍称“王”。 2．仲秋至冬。 仲秋：古人把春夏秋冬四个季节中的三个月分别用孟、仲、季表示,“孟”是第一,“仲”是第二。仲秋为秋季的第二个月,即农历八月,按照中国的农历,八月为秋季的第二个月,古时称为仲秋,因此民间称为中秋。 eq \a\vs4\al( eq \a\vs4\al([学习目标]) 1．掌握文中重点实虚词,把握文言句式,准确翻译关键语句。 2．把握作者对田园生活的喜悦之情,作者是如何表达对自由的追求和向往的。 3．辨别筛选文中信息,深入理解文章内容。 一、阅读课文序文部分,完成后面的题目。 环节一：突破词句 1．生生所资　　　　　 生生：　　　　 2．幼稚盈室 幼稚：　　　　 3．彭泽去家百里 去：　　　　　 4．尝从人事 人事：　　　　 5．翻译下列句子。 (1)会有四方之事,诸侯以惠爱为德。 译文：　 (2)遂见用于小邑。 译文：　 (3)寻程氏妹丧于武昌。 译文：　 明确：1.维持生活。第一个“生”是动词,第二个“生”是名词　2.古今异义词,指小孩　3.距离　4.古今异义词,指出仕　5.(1)正赶上有奉使外出的差事,地方大吏以爱惜人才为美德。(2)于是(我)就被委派到小县做官(“见……于”表被动,被动句式)。(3)不久,嫁到程家的妹妹在武昌去世。 环节