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小山羊的教案范文 　　 　　【活动目标】 　　 　　1、学习山羊遇到危险会动脑筋。 　　 　　2、理解“机灵”的含义。 　　 　　3、复述故事。 　　 　　【活动准备】 　　 　　山羊和狼的头饰。 　　 　　【活动过程】 　　 　　l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。 　　 　　2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。 　　 　　3、提问： 　　 　　(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢? 　　 　　(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢? 　　 　　(3)小山羊机灵吗? 　　 　　4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。 　　 　　附：机灵的小山羊 　　 　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。 　　 　　狼说：“我要吃掉你!” 　　 　　小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。” 　　 　　狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?” 　　 　　“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。 　　 　　树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。 　　 　　“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。 　　 　　“哎，我在这儿啦!” 　　 　　狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。 　　 　　狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!” 　　 　　教学目标 　　 　　通过欣赏《小山羊》，感受侗族大歌的音乐特点，初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性，加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。 　　 　　教学重、难点 　　 　　1.通过欣赏作品，了解侗族同胞“饭养身，歌养心”的精神追求与生活情趣，加深对侗族人民风土人情的了解，欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现，初步认知“音乐（艺术）来自生活”的道理。 　　 　　2.对侗族大歌特点的认识与理解。 　　 　　3.对侗族大歌中成人歌曲与儿童歌曲风格特色的异同区别。 　　 　　教材分析 　　 　　这是一首贵州侗族的童声大歌。侗族十分善歌，侗乡被人们誉为“歌海”。“饭养身，歌养心”是侗族人爱歌的写照。 　　 　　童声大歌是侗族中很有特色的多声部演唱形式，主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。 　　 　　《小山羊》曲体为两段，第一段为齐唱或领唱，第二段为衬词构成的二声部合唱。第二段旋律很有特点，高声部由模仿羊叫的“咩，咩”声开始，曲调起伏较大，并加以开口音和闭口音的哼鸣音交替演唱。低声部由拖腔式的持续音开始，随后与高声部作呼应。两个声部动静交替、此起彼伏，时而平缓、时而激昂，生动地刻画了侗族儿童在山上放羊的情境和童趣。 　　 　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 　　 　　一、导入 　　 　　教师播放关于侗族大歌视频，引出新课。 　　 　　二、歌曲欣赏 　　 　　1.初次聆听侗族儿歌《小山羊》。 　　 　　2.简介侗族大歌。 　　 　　3.让学生朗读《小山羊》歌词，了解这是一首侗族大歌中的儿童歌曲，以及所描绘的生活内容和思想感情。 　　 　　4.再次一边聆听欣赏侗族儿歌《小山羊》，一边跟唱学唱。 　　 　　5.互动讨论，结合歌词内容，探讨、感知音乐特点。 　　 　　三、感受鉴赏歌曲 　　 　　1.无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。 　　 　　2.旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较好地展现了侗族人民的生活画面和内心感情。 　　 　　3.结合音符节奏深入感受内容与曲调的完美融合，充分表现出放羊娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景，体会到人与自然、动物和谐为邻、为友的人生态度。 　　 　　4.音乐实践。 　　 　　选取其中一句合唱来分声部演唱，体会其“不易”，对比感受侗族大歌和声的优美与演唱造诣的高超卓越。在此基础上教师介绍，侗族人民在千百年里爱唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生态”歌唱素养，他们的合唱无专人培训，全靠一生中长期耳濡目染的“习得”，形成了人人会唱，人人精于演唱，浑然天成的高超技艺，成为世界音乐文化的一朵奇葩，被联合国批准为“世界非物质文化遗产”。 　　 　　5.对比欣赏。 　　 　　再让学生欣赏一首侗族大歌中的成人歌曲，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受到合唱的和谐优美，感受到比儿童歌曲更高一筹的技艺，认识到侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。（侗族大歌《蝉之歌》） 　　 　　四、课堂小结 　　 　　希望大家通过这节课的学习，对侗族及其音乐有初步的