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如何提高课堂评价语言的有效性 安溪县第十小学 黄全春 教学评价语言是指教师在教育教学工作中，对学生的学习态度、学习方法、学习效果、 思维水平、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励，引导的一种表达方式，这种 贯穿于教学中的即时的、 情景性的评价， 在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。 评价 不是目的， 而是提高教学质量、 促进学生发展的手段。 前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视 教学语言艺术， 他深刻地指出： “教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的 工具。”由此可见，教师课堂教学评价语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关 系学生的终身发展。 那么如何提高教学中的课堂评价的实效性，作出准确， 合理， 鼓舞人心 的评价呢？ 一、课堂教学评价语言的现状分析 当前，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言越来越为广大教师所提倡和运用。在 11 月份，我随机抽取了本人所在的年段的 100 名学生作为调查对象，对教师使用课堂评价 语言的情况进行问卷调查，如下表： 教师课堂评价语言的基本情况统计表 问题 答案 选 A 选 B 选 C 上课时，你 A. 当着全班同学的面，严肃的批评你 迟到了，老 84 人 16 人 B. 鼓励你赶快回到座位把课上好 师会（ ） 上课时，你 A. 严肃地批评后罚你站起来 不专心，老 72 人 28 人 B. 悄悄走到你身边，提醒你认真听课 师会（ ） A. 经常用“你真棒”、 “好的”、 “嗯” 你回答问 等语言表扬我们 题正确时， B. 采用不同的表扬语言：如老师都没想 93 人 7 人 老师会 到这种方法，很佩服你；你的发言总能 （ ） 给别人一些启发，希望你继续努力 ,, 当你的回 A. 埋怨我们，如坐下，你说得不对；坐 答不正确 下，不会你举什么手。 或有困难 B. 请我们想一想再说，如还没准好好是 57 人 43 人 时，老师会 吗？没关系，先坐下想一想；先听别人 （ ） 说，相信一会儿你能说得更精彩。坐下 你很喜欢 A. 幽默风趣 老师说话 B. 说不好 62 人 5 人 33 人 （ ） C. 能启发我们 调查中，从教师不同的评价语言和学生所表现出的不同感受使我们更清楚地认识到教师 评价语言的重要性。 在调查中， 由于教师在课堂上的评价语言比较平淡， 含糊不清， “很好”、 “非常好”、“棒极了”、“大家表扬他”等成了教师课堂评价的流行语，学生对教师评价 语言感受不深。其实，教师应该根据学生身上的闪光点，多对学生给予肯定和真挚的赞扬， 使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而全身心投入学习，尽情发挥，获得发展。 二、课堂教学评价语言的使用策略 我认为，在课堂教学中使用评价语言要把握好以下几点： 1．评价语言要具有趣味性，体现课堂评价的激励性。 莎士比亚说： “赞赏是照在人心灵上的阳光”。在实践中，我认为教师教学评价语言应 该从学生的年龄特点和心理要求出发，根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，但无论 什么样的语态， 都应具有激励性。