大学教师教学工作规范.doc

大学教师教学工作规范 （一）基本要求 1.爱国守法，贯彻党和国家教育方针，树立崇高职业理想，热爱教育事业，依法履行教书育人职责，培养具有社会责任感、善于学习、勇于实践和创新的各类高素质人才。 2.认真学习高等教育理论，遵循教育规律，不断更新教育教学理念，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学水平。 3.关爱学生，为人师表，严谨治学、敬业奉献。秉持学术良知，恪守学术规范，坚决抵制学术失范和学术不端行为。 （二）任课教师 1.任课资格 任课教师原则上应具有讲师及以上专业技术职务或硕士及以上学位，并通过岗前培训取得教师资格证。新任课教师和开设新课教师应全面掌握主讲课程基本内容，并通过学院（系、部）组织的试讲，经专家和同行教师评议，确认能够胜任教学任务或达到开课基本要求，方可授课。 2.课程任务 各学院应统筹安排本科教学任务，合理确定任课教师，平衡教师教学工作量。由系(室)主任召集相关教师，共同商定并填写教学任务，报教学院长初审，经学院党政联席会审核同意后，方可提交教学任务。教务处召开教学任务安排专题会议审定后方可排课。每位教师承担课程原则上不超过4门，其中必修课不超过3门。每学期承担课程不超过3门。 在落实教学任务时应优先安排高水平专任教师。教学、科研系列高级职称教师每学年不得无故不为本科生授课。 （三）理论教学 1.备课 （1）任课教师要以学生成长成才为中心，研究授课专业的人才培养方案，明确所授课程在人才培养课程体系中的作用和地位、与专业人才培养目标的吻合度，制定有利于学生知识构建、能力培养、素质提升的课程教学具体目标和教学大纲。 （2）任课教师须按教学大纲要求，深入钻研教材，阅读参考资料，研判学情，做好课程教学总体设计，明确各章节教学内容的基本要求、重点、难点、拟采取的教学方法和手段。合理确定教学进度，认真撰写课程教案和讲稿。 （3）原则上应集体备课，集思广益，取长补短，共同提高。新任课教师应由学院指定有经验的教师负责指导，帮助其提高备课质量。 2.课堂教学 （1）教师是课堂教学的第一责任人，应以高度的责任感和饱满的精神状态，认真对待每一堂课，对学生既要严格要求，又要真心关爱。衣容整洁，教态自然，仪表端庄大方，走动讲授;普通话授课，声音洪亮；语言清晰准确，语速适中。 （2）全面实施以学生为中心的互动式教学模式，重视课堂讲授的艺术性。根据课程教学内容、学生特点和基础，因材施教，综合运用翻转课堂、混合式教学等方法，安排学生课前自学，自学与讲授相结合。在课堂中，注重教与学互动，采用启发式、案例式等教学方法和手段，推行师讲生评、生讲师评、生讲生评、讨论、辩论、小测验等形式多样的教学活动。 （3）课堂讲授要将基本理论、基本技能与生活、实际联系起来讲授，深入浅出，对重点、难点讲清讲透。教学要反映本学科最新成果和进展。贯彻少而精原则，把握讲授进度与节奏，组织好课堂教学。 （4）注重学生过程培养，强化学生课程训练，让学生在训练中成长、成才。 3.课程训练布置与批改 （1）教师根据教学大纲要求布置课程训练。核心骨干课程的训练时间应为课程学时数的1.5倍以上，其余课程的训练时间不低于课程学时数。 （2）认真批改评阅课程训练，作为平时考核成绩记入课程总成绩。核心骨干课程训练全批全改，其余课程每次至少抽改1/3以上，每位学生至少被抽改1次。 4.课外答疑和辅导 （1）任课教师应定时、定点以不同方式对学生进行辅导答疑，原则上每两周安排1次。 （2）辅导答疑既要热情帮助基础差的学生，又要注意优秀学生的培育。 5.助课管理 （1）教学助课以在读研究生为主。课程训练工作量大、学生覆盖面广的学科基础课程和专业核心骨干课程可申请配备助课人员。助课人员由课程组负责遴选，填写《助课申请表》，经导师同意，由开课学院（或教学部）统一汇总审核，报教务处审批方可执行。课程组应加强对助课人员的培训、监管和考核，教务处负责质量监控。 （2）助课人员只能助课，不能上课。助课人员应预先制定工作计划，课程教学开始后须随任课教师听课，熟悉教学内容，按任课教师要求布置、批改课程训练，指导实验，安排辅导、答疑，组织学生测试，协助阅卷和成绩登录，向任课教师反馈教学信息和学生课程学习评价等。 （3）每学期课程结束后，助课人员及时将工作总结交所在学院考核。助课工作量=任务课时×人数系数×50%。 6.课堂管理及调停课 任课教师应提前到达教室做好上课准备；履行课堂管理责任，不得迟到和提前下课，不得在课堂上做与授课无关的事；如学生存在与上课无关的行为须进行有效引导，不能放任自流；不得擅自调停课，如确因特殊情况调停课的须履行手续。课堂管理及调停课情况将记入“教师教学档案”。 （四）实验与教学实习 1.每门实验课程须按照人才培养要求制订实验、实习大纲。严格按照实验实习大纲要求进行实验