数学教师能力提升管理办法.doc

数学教师能力提升管理办法 （一）本科课堂教学质量奖评选 学校设立专项经费，用于本科课堂教学质量评优奖励，本科课堂教学质量奖作为教师评定职称、岗位聘任和业绩评分的重要依据。 1.评选目标 激励教师投身于本科教学，奖励和表彰在本科课堂教学和教育教学改革工作中取得显著成绩的教师，促进本科课堂教学质量和水平不断提高。 2.奖项设置 每年专设100万元本科课堂教学质量奖，奖励100名教师，其中，特等奖10名、奖金3万元/名，一等奖40名、奖金1万元/名，二等奖50名、奖金0.6万元/名。 3.参评条件 （1）热爱教育事业，教风端正，责任心强，恪尽职守； （2）课堂教学水平高、教学效果好，能有效地管理和掌控课堂，教学水平得到学生、同行和专家普遍认可； （3）长期工作在本科教学一线（3年以上）的在岗教师，至少主讲一门全日制本科课程，近3年每年任务课时不少于50学时（含理论课和实验课），学生评教满意度不低于90%，三年内的督导督查无不良记录且无教学事故。 4.评选依据 以课程评价（包括课程教学大纲、教学日历、教案、课件、教材及教学参考资料、教学方法、课堂管理、课程训练及批改、课程考核方式、试题及试卷分析、教学反思等）、学生评教、同行及专家评价和教师教学档案等方面对教师课堂教学质量和实效进行综合评价。 5.评选程序 （1）申报 教师自荐与学院推荐相结合，以教学学院为单位进行申报，研究院所（中心）教学人员到归口学院进行申报。已获奖者可申报所有奖项。 （2）评审 学院提出推荐人选，由学校审核并对特等奖推荐人选进行综合评定。 6．结果公布 各奖项获得者经公示1周无异议后，由学校发文公布。 （二）教师培养 1.教师培训 （1）校内培训 学校对新进教师推行“双证”上岗制度，需取得《教师资格证》、《教学能力培训合格证书》方有资格上课。 = 1 \* GB3 ①对象及要求 承担本科教学任务的50岁以下教师和新进教师入职2年内须参加校内培训，拟晋升高一级专业技术职称的教师原则上应在职称申报前参加1次校内培训，学生评教满意度不高的教师须参加培训，50岁以上教师自愿申报参训。 = 2 \* GB3 ②组织与方式 由教务处、人事处策划，每学年组织培训1次。教师自主报名，根据报名人数决定开班数量。每次培训40课时，通过专家讲座、专题辅导、研讨交流、说课演练、上机操作等方式进行。培训内容涵盖师德师风、教学规范、教育教学理念、教学基本功、课堂教法和实践教法，参加培训并通过考核者，将获得《教学能力培训合格证书》。 （2）校外培训 = 1 \* GB3 ①课程进修 由学院选派拟承担新开设必修类课程的专任教师到相关高校进修学习。每学期定期将培训名单报人事处审核后，报学校审批。课程进修时间以3-6个月为宜。 = 2 \* GB3 ②专题培训 支持教师进行提高教学水平的校外专题培训，由教务处审核，不定期组织教师进行校外培训。 （3）海外培训 充分利用国外优质教育资源，结合“青年骨干教师出国研修”等国家留学基金委项目，加大对青年骨干教师的出国培养支持力度。 ２.助教制 （1）对象 新进青年教师应承担1年助教工作。助教课程原则上为教师将要承担的课程。助教期间原则上可承担理论课教学，由学院指定相关课程教师负责对其指导，并报教务处审批同意后方可上课。但仍需进行相关课程的助教工作，助教时间可适当延后，但不超过2年。 （2）职责 随任课教师听课，熟悉教学内容，学习教学技艺，按任课教师要求布置、批改课程训练，指导实验、实习，安排辅导、答疑，组织学生能力测试，协助阅卷和成绩登录，向任课教师反馈课堂教学信息和学生课程学习评价等。 （3）考核及工作量 每学期课程结束后，助教人员及时将工作总结交所在学院考核。助教工作量=任务课时×人数系数×50%。 ３.教育教学研讨 （1）研讨内容 = 1 \* GB3 ①强化人才培养中心地位。引导广大师生深入认识人才培养中心地位的内涵，深入分析教育教学改革形势，并将其转化为自觉行动，为不断提高本科教学质量提供思想保障。 = 2 \* GB3 ②更新教育教学理念。引导广大师生树立“以学生为中心”的理念，一切为了学生的成人成长成才，强化过程考核，严把考核质量关，深入推进教学综合改革。 = 3 \* GB3 ③创新课堂教学方法与手段。引导广大师生积极应对“互联网+”对高等教育教学的挑战，深入推进基于信息化革命的课堂教学改革。 = 4 \* GB3 ④创新考核方式。探索多元化考核方式，以考促教、以考促学，不断提升学生的创新思维、创新精神和实践能力，切实提高人才培养质量。 （2）研讨方案 教务处每年定期提出活动主题，在相应校区、学院开展教育思想大讨论，通过动员学习、专家报告、主题研讨、典型宣传和成果物化等多种活动形式进行，要求精心