大学教学质量标准建设管理办法.doc

大学教学质量标准建设管理办法 人才培养的质量标准主要包括：专业人才培养方案和理论教学、实践教学、教学管理等若干主要环节的质量标准子体系。 （一）专业人才培养方案 每个本科专业只能选择一种培养类型，制订人才培养方案，应明确培养目标、规格类型、培养环节、课程体系等具体要求和标准。 1.方案制订 学校统一部署、教务处集中安排、学院统筹协调、专业负责人具体负责制订人才培养方案。教务处负责人才培养方案的印制。 人才培养方案的制定应在对社会经济、行业、用人单位和学生需求进行充分调研基础上，借鉴国内外高校相同或相近专业的人才培养方案，召集相关院系教师集体讨论，并经过行业专家、同行专家、教学督导、用人单位和学生等共同论证，反复修改而成。 2.思路与原则 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》等文件精神，以提高人才培养质量为中心，以教育部制定的本科专业教学质量国家标准为准绳，从社会经济、行业、用人单位和学生需求出发，按照“分类培养，因材施教，注重创新，强化实践，全面发展”的思路，结合学校办学定位和办学条件，将本科人才分为学术型、复合型和应用型三大类型，遵循科学定位，分类培养；优化课程，因材施教；注重训练，学思结合；强化实践，知行统一；文理交融，全面发展的原则，构建与学校办学定位相吻合、与社会需求相适应的本科人才分类培养体系，培养具有健全人格和社会责任感、善于学习、勇于创新和实践的学术型、应用型和复合型三类高素质人才。 3.课程体系 课程结构公共基础课学科基础课 课程结构 公共基础课 学科基础课 专业课（专业基础课+专业骨干课） 必修环节 理论教学 实践教学 选修环节 公共选修课 推荐选修课 任意选修课 约占总学分75% 约占总学分25% 军训 课程实验 教学实习（课程实习、专业综合实习） 顶岗实习 毕业实习 创新创业实践 毕业论文（设计） 本科人才培养课程体系图 课程教学注重层次性。构建分层分类的“双分式”课程教学体系：对三类型人才培养设计比例不同的公共基础课、学科基础课、专业课“三台阶”必修课程体系；按照三类型人才和不同学科类别对基础知识的差异化需求，对英语、数理化类等基础课程实施难易程度不同的分层教学。 实践育人突出差异性。在第一课堂方面，对三类型人才的课程实验、教学实习、顶岗实习与毕业实习、毕业论文（设计）等实践教学环节实施差异化培养。在第二课堂方面，以创新训练计划、科研兴趣培养计划、专业技能提升计划、创业训练（实践）计划和文化艺术提升计划“五大计划”为支撑，以创新创业教育为着力点，强化学生创新精神、创业意识和实践能力培养。 4.学时学分计算 理论课程16学时计1学分，实验课程16～18学时计1学分，总学时按8的倍数核算。每门课程按不低于理论学时数10%的比例设置课程训练指导学时。 5.学分要求 四年制本科专业：农学、理学、工学类本科专业应修读170学分；经济学、管理学、文学、教育学、法学、艺术学类本科专业应修读165学分。 五年制本科专业：工科类应修读210学分。 （二）教学主要环节的质量标准 由教务处组织专家，制订理论教学、实验教学、教学实习、顶岗实习、毕业实习、毕业论文（设计）、课程考核等主要教学环节的质量标准及实施细则，并予以公布，作为衡量、考察本科教学质量及水平的主要依据。