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PAGE PAGE 1 13.2 三角形全等的判定 第5课时 教学目标 1. 探索并掌握两个直角三角形全等的条件：H.L.，并能应用它判别两个直角三角形是否全等； 2. 经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维； 3. 经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力. 教学重难点 【教学重点】 直角三角形全等条件的探索过程. 【教学难点】 应用H.L.判别两个直角三角形是否全等. 课前准备 无 教学过程 一、导入新课 舞台背景的形状是两个直角三角形.工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.但工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”，你相信他的结论吗？现在，我们就一起来探讨研究.（板书课题） 二、推进新课 新知探究 问题1: 我们知道如果有“边边角”分别对应相等，不能保证这两个三角形全等．那么在两个直角三角形中，当斜边和一条直角边分别对应相等时，也具有“边边角”对应相等的条件，这时这两个直角三角形能否全等呢？ 画图实验： 已知两条线段（这两条线段长不相等），以长的线段为斜边、短的线段为一条直角边，按以下步骤画一个直角三角形． 1． 画一线段AB