安徽省涡阳县第一中学第八届备课竞赛高中化学必修一：2.3氧化还原反应 教学设计 （2）.docVIP

《氧化剂和还原剂》教学设计(第一课时) 　 一、教学目标 知识与技能： 1.对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂。 2.能从原子结构、已知的化学反应、化合价等多角度判断物质的氧化还原性；初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质；能运用分类法对常见的氧化剂和还原剂进行分类。 过程与方法： 1.学会用化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性；体会验证物质氧化性和还原性的实验设计思路。 2.在验证物质的氧化性和还原性实验中，能优化实验方案，选择可能出现鲜明实验现象的药品组合，并从中提升实验技巧和反思不足。 情感态度与价值观： 通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法。激发探究欲望，体验科学探究过程。 .体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本节课是人教版高中《化学Ⅰ（必修）》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原的第2课时内容。本章是连接义务教育阶段化学和高中化学的纽带和桥梁。对于发展学生的科学素养，引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习并奠定基础，具有非常重要的承前启后作用。本节内容要引导学生从新的角度更本质更特征地认识氧化还原反应。那么本课时内容氧化剂和还原剂的判断则显得尤为重要，它将贯穿整个高中部分元素化合物知识的学习。因此这节课的重心不是让学生知道哪些是常见的氧化剂，哪些是常见的还原剂，而是让学生自己通过已有经验和实验来判断，从而深化对氧化还原反应的认识，发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用。 2．学情分析 学生通过课时1的学习已经能从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应，初步理解此类反应的本质是电子转移并能从该角度定义氧化剂和还原剂，初步了解氧化还原反应对人类社会的利弊。结合初中的知识，学生能说出一些氧化剂和还原剂，但不多也不成规律。 3. 教学重点的分析与确定 由于在今后的元素化合物知识学习中，运用氧化还原观来分析物质的性质和变化会贯穿始终，因此本节课的重点确定为：学生通过理论探究及实验探究，列举出常见的氧化剂和还原剂，并学会从多角度判断物质的氧化性和还原性，尤其是借助化合价的手段来判断的方法。 4. 教学难点的分析与确定 学生过去接触实验探究的机会毕竟有限，也很少一次用多种药品来实验，而且有一些药品是第一次接触。开放性和自主性如此大的课可能是第一次接触，所以难度较大。本节课的难点确定为：研究所给物质的氧化性和还原性的实验探究。 三、教学设计思路 先让学生回顾初中已有知识→分析所给出化学反应→寻找规律→从理论和实验视频氧化还原反应的实质→氧化还原反应的表示→生活中氧化还原反应的存在。 四、教学方法：合作.PK、设疑、启发、实验探究法、讨论法、归纳 五、教具准备：电脑、投影仪 六、教学过程： 复习回顾： 在初中，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少，我们把化学反应分为四个基本反应类型。请思考是那四个基本反应类型？ 板书： §3-2 氧化剂和还原剂(第一课时)——氧化还原反应 氧化还原反应：在反应过程中有元素化合价发生变化的化学反应。 非氧化还原反应：在反应过程中无元素化合价发生变化的化学反应。 随堂练习： 1.下列反应中属于氧化还原反应的是( ) A. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋ H2O　 B. Na2O ＋ H2O ＝ 2NaOH C. 2KMnO4 ＝ K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O D. MnO2 ＋4HCl (浓)＝ MnCl2 ＋2H2O ＋Cl2↑ E. 3Fe ＋ 2O2 ＝ Fe3O4 F. CuSO4·5H2O ＝ CuSO4 ＋ 5H2O 2.在下列反应中，是非氧化还原反应的是（?? ? ） A．生石灰和水反应?????????? B．4HNO3(浓)=4NO2↑+O2↑+2H2O C．铜和氯气反应 ??????? D. 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ E. 3Cl2+6KOH = 5KCl+KClO3 +3H2O F. C(石墨)=====C(金刚石) 推进新课： 通过对反应Zn ＋ CuSO4 ＝ ZnSO4 ＋ Cu的分析探讨氧化反应、还原反应的概念以及氧化反应、还原反应的关系。 板书 氧化反应：物质所含元素化合价升高的反应称为氧化反应。 还原反应：物质所含元素化合价降低的反应称为还原反应。 问题探究1： 在氧化还原反应中为什么会发生化合价的升降？氧化还原反应的实质是什么呢？ 通过对该反应的分析探究 氧化还原反应的实质。下面是图示法探究金属