安徽省涡阳县第一中学第八届备课竞赛高中数学必修一：3.4对数的概念11 教学设计.docVIP

　对数的概念 教学目标　　　　　 1．理解对数的概念，了解对数与指数的关系；理解和掌握对数的性质；掌握对数式与指数式的关系；通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，并掌握化简求值的技能；运用对数运算性质解决有关问题．培养学生分析、综合解决问题的能力；培养学生数学应用的意识和科学分析问题的精神和态度． 2．通过与指数式的比较，引出对数的定义与性质；让学生经历并推理出对数的运算性质；让学生归纳整理本节所学的知识． 3．学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力；通过对数的运算法则的学习，培养学生严谨的思维品质；在学习过程中培养学生探究的意识；让学生感受对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性． 重点难点　　　　　 教学重点：对数式与指数式的互化及对数的性质，对数运算的性质与对数知识的应用． 教学难点：对数概念的理解，对数运算性质的推导及应用． 教学过程 一.导入　　　　　 .庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭． (1)取4次，还有多长？(2)取多少次，还有0.125尺？ 抽象出：1.eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)))4＝？eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)))x＝0.125x＝？这是已知底数和幂的值，求指数!是否所有已知底数和幂的值求指数的问题我们都可以解决？如：x＝？ 二．新课　　　　　 对数的定义：一般地，如果a(a＞0，a≠1)的x次幂等于N，就是ax＝N，那么数x叫作以a为底N的对数(logarithm)，记作x＝logaN，其中a叫作对数的底数，N叫作真数． 有了对数的定义，前面问题的x就可表示了： 由此得到对数和指数幂之间的关系： a N b 指数式ab＝N 底数 幂 指数 对数式logaN＝b 对数的底数 真数 对数 思考交流： ①根据对数定义求loga1和logaa?a0，a≠1?的值. ②alogaN＝N?a0，a≠1?是否成立？ ③负数与零有没有对数？ 讨论结果：①loga1＝0，logaa＝1. 因为对任意a＞0且a≠1，都有a0＝1，所以loga1＝0. 同样易知：logaa＝1.即1的对数等于0，底的对数等于1. ②因为ab＝N，所以b＝logaN，ab＝alogaN＝N，即alogaN＝N. ③因为底数a＞0且a≠1，由指数函数的性质可知，对任意的b∈R，ab＞0恒成立，即只有正数才有对数，零和负数没有对数． 我们对对数的概念和一些特殊的式子已经有了一定的了解，但还有两类特殊的对数对科学研究和了解自然起了巨大的作用，①常用对数：我们通常将以10为底的对数叫作常用对数．为了简便，N的常用对数log10N简记作lg N. 例如：log105简记作lg 5；log103.5简记作lg 3.5. ②自然对数：在科学技术中常常使用以无理数e＝2.718 28…为底的对数，以e为底的对数叫作自然对数，为了简便，N的自然对数logeN简记作ln N. 例如：loge3简记作ln 3；loge10简记作ln 10. eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(应用示例)) 例1将下列指数式写成对数式： (1)54＝625；(2)；(3)；(4). 练习 将下列指数式写成对数式： （1） （2） （3） 例2 将下列对数式写成指数式． (1)；(2)；（3）；（4） 练习 将下列对数式写成指数式：（1）；（2） 例3 求下列各式的值： （1） （2） （3） （4） （5） 练习 求下列各式的值：（1） （2） 例4计算 课堂小结： 作业：P87 4 4.1 对数 例：定义 4.1 对数 例： 定义 2.指数式 对数式 练习： 3.两个特殊式 4.恒等式 教学反思：