安徽省涡阳县第一中学第八届备课竞赛高中数学必修一：3.4对数的概念教学设计.docVIP

对数的概念教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版高中数学必修一第三章对数内容的第一课时，也就是对数函数的入门.通过本节课的学习，可以让学生理解对数的概念，从而进一步深化对对数模型的认识与理解，为学习对数函数作好准备.同时，通过对数概念的学习，对培养学生对立统一，相互联系、相互转化的思想，培养学生的逻辑思维能力都具有重要的意义. 二、学情分析 学生通过对指数与指数幂的运算的学习，学生已多次体会了对立统一、相互联系、相互转化的思想，并且探究能力、逻辑思维能力得到了一定的锻炼.因此，学生已具备了探索发现研究对数定义的认识基础，故应通过指导，教会学生独立思考、大胆探索和灵活运用类比、转化、归纳等数学思想的学习方法. 三、三维目标 1.知识与技能：理解对数的概念,了解对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的互化；理解对数的性质. 2.过程与方法：通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性； 通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化.通过学生分组探究 进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一. 3.情感态度与价值观：培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程中培养学生探究的意识. 四、教学重点与难点 重点 ：（1）对数的概念；（2）对数式与指数式的相互转化. 难点 ：（1）对数概念的理解；（2）对数性质的理解. 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）情境导入 展示课件图片，以光头强和熊大熊二的事例引入.问题：光头强刚伐完200棵树，熊大熊二商量着在一周内种一些新的树苗.为了补齐光头强伐树的数量，他们准备这样种：周一种2棵树苗，以后每天种的树苗数是前一天的2倍，请问： （1）周三当天熊大熊二能种多少棵树？ （2）周几当天熊大熊二种了16棵树？ 抽象出： 由此 这是已知底数和幂的值，求指数的问题.由此引入. 【设计意图】从学生所熟悉的实例出发，激发学生的学习兴趣，同时明了本节课的教学内容. （二）新知探究 问题：什么是对数？如何读？如何写？如何用符号表达？ 学生：带着以上几个问题快速阅读课本P78课本中对数的定义. 1．对数的概念 ⑴一般地，如果，那么数叫做以为底的对数 （Logarithm），记作： 其中叫做对数的底数，叫做真数，叫做对数式. 注意: eq \o\ac(○,1) 底数的范围； ———— eq \o\ac(○,2)对数的读法：以对数的对数； ———— eq \o\ac(○,3) 对数的写法： ④对数的记法：“log” 【设计意图】规范对数的读法和写法. 根据对数的定义，解决开始提出的问题：=19 及时练习：将下列指数式化为对数式 （1） （2） （3） （4） 思考：解决这类问题的依据是什么？ 答：对数的定义 思考: 将上面结果反过来如何表示？你发现了什么？答：对数与指数可以相互转化 问题：指数与对数是什么关系呢？ 幂值 幂值 真数 指数数shu 数 对数数字数 底数 等 价 互 逆 【设计意图】通过例题让学生深刻理解对数的概念，同时能把对数与指数熟练的相互转换，有助于对后面性质和求值的探讨. 答：，零与负数没有对数 ? 性质：零与负数没有对数 2.两个重要的对数 常用对数：日常生活中，我们遇到较大的数字时，通常采用科学计数法表示为a×的形式，它是以十进制数10为“底数”的指数式，反映到对数中，底数为10的就很常用，因此叫常用对数. 自然对数：以 e为底数的对数在科技领域应用的多，比如充电器的电容的电压关系，物体的自然冷却关系、细胞的繁殖等，用e表述其规律是最自然的，可减少无理数表述不清的烦恼，因此叫自然对数. ①常用对数：通常我们将以10为底的对数叫做常用对数，并把简记为.例如：简记作. ②自然对数：以无理数e=2.71828…为底的对数称为自然对数,并把简记为,例如：loge3简记作. 3.【探究1】：利用对数的定义求下列各式的值，你能总结出什么结论？ ___0__ ⑵.___0___⑶.___0___ ⑷___0_____ 猜想并发现对数恒等式：“1”的对数等于____0____,即 ____0____. ___1__ ⑵._ _1__ ⑶.___1__ ⑷. ____1__ 猜想并发现对数恒等式：底数的对数等于____1____,即 ___1_____. 【探究2】：完成下面计算，你能总结出什么结论？ 8 ； 9 = 125 ； 猜想并发现对数恒等式： ____N_____.（怎么证明？） ⑴.____3____ ⑵.____0.6____ _