《提高小学数学课堂练习有效性的研究》成果提炼阶段小结.pdfVIP

市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》成果提炼阶段小结 我校市级数学 《提高数学课堂练习有效性的研究》 ，在前期深入研究的基 础上，已经到了 研究成果提炼阶段。 组的成员通过这段时间的 实践和深入探究， 将在 研究过程中所积累的 案例和 感悟加以提炼 ，希望可以更好地指导我们今 后的数学课堂 工作。现就本 成果提炼阶段小结如下： 一、勤于收集 实践资料 符合 教学规律的 经验必定要在 实践中得到检验，同时 教学实践资料也是 提炼 教学经验的基础。在 研究的过程中， 认真做好各类资料的收集、整理和实 施情况的记录，对 研究作 、验证、提炼，概括有关 现象，才能使之上升到 理 论的高度。在日常 实践中和平时 研讨活动中，我校 都很善于收集第一手的 资 料，以及汲取他人优秀的 经验，为提炼 经验成果准备大量直接经验素材和间接 经验素材。在日常 中，认真设计课堂练习，对 后记深入反思；积极参加每一次 的研讨活动，认真撰写听评课笔记，每人都有着 2 至 3 本的听课笔记；深入反 思研讨的数学课例， 都在深入研讨的基础上撰写了 案例；认真学习数学 专题讲 座，例如参加林兴校长 讲座《例谈心理效应在课堂练习设计中的应用》，并详 细记录；等等。我校 组成员都很重视 实践资料的收集，在直接 经验和间接 经 验的基础上，通过行动研究法，对个案的深入思考，在对比研究的基础上，进 一步反思其中所蕴含的 规律 . 二、精心提炼 实践经验 实践经验要经过 提炼，使之符合于 教学规律，上升到 教学理论高度，才 能更好地指导于今后的 工作。研究的每一步成果乃至最终成果的展示， 无疑只 凭一大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们将这些成堆的材料浓缩成 “阶段性小结或 、阶段性研究 、个案分析、终结性 研究 ”等形式，这些过程 性材料的撰写，既借鉴和继承别人的经验，又结合自己的研究发展创新，提出 自己独有的新理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用性和推广 性。我校数学 “提高数学课堂练习有效性的研究”经过深入研究，在广泛探讨 的基础上初步探索出： 提高 数学课堂练习有效性的 “五字法则”、“八字策略”、 “八个标准”、“十个原则”：A 有效练习设计， 力求“真·精·趣·新·活”： 从 实际情况出发，务实求真；从落实四基着眼，少而精练；为调动参与着想， 生动有趣；以“新”吸引思考，独特创新；为提升思维助力，灵活多变； B有 效练习的设计内容——突出主体，提高实效：基本练习，突出实效性；综合训 练，突出灵活性；扩展创新，体现发展性。 C有效练习设计“十个原则”： 科 学性原则； 针对性原则； 层次性原则； 趣味性原则； 开放性原则； 差异性原则； 多样性原则；灵活性原则；体验性原则；自主性原则。 D有效练习的标准：重 点突出，具有基础性；突破难点，具有针对性；纵横联系，具有综合性；激活 思维，具有开放性；循序渐进，具有层次性；扩展延伸，具有应用性；动手实 践，具有发展性；新颖有趣，具有激励性。随着 研究成果的提炼， 组 的科研素 质得到了不同程度的提高， 提高了 水平和科研水平， 提升了 意识和 水平，不断 改善 行为。 更注重数学练习的设计， 更注重数学活动内涵的挖掘，