语文校本研修工作总结.pdfVIP

让学生爱上朗读 感受语言魅力 正确、流利、有感情地朗读课文 ”是小学语文教学的基本要求， 是公认的从事语文教学的根本手段， 也是学生学习语文的一项长期而 稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的 朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，能增 强学生的理解力和记忆力，获得言表意达的效果。令人遗憾的是，学 生在朗读时存在着各种弊病。 针对种种弊病， 我试图分析这些弊病产 生的原因，并结合朗读训练的基本方法，有针对性地进行指导，从而 促进学生朗读水平的提高， 使朗读在学生的语文学习中发挥应有的作 用。 一、小学生朗读存在的常见弊病及成因分析。 我就小学生的朗读作了一些调查，发现小学生的朗读存在着以下 一些常见的弊病： 1．朗读时 “多字、漏字 ”； 2 ．朗读时 “唱读 ”； 3 ． “一字一顿 ”，速度过慢； 4 ．速度过快，无法品味。 我根据学生在朗读中存在的问题， 对学生在朗读时的注意力、 预 习时间、内容理解程度、停顿划分等内容进行调查了解，从而归纳出 这些朗读弊病产生的原因。 （一）朗读时 多字、漏字“ ”。 1．注意力不集中，没有仔细看课文。 2 ．学生读得少，不熟练。学生预习不充分，在指名读课文时， 经常出现这种情况。 （二）朗读时 “唱读 ”。 1．学生对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重、速度的快 慢掌握不好。 2 ．在低年级时养成的拖腔拖调的习惯没有及时纠正。 （三）一字一顿“ ”速度过慢。 1．学生在朗读时的构词能力不强，导致语法错误。难以知道在 什么地方停顿。 2 ．在低年级时养成用手指着读的习惯没有纠正。 （四）速度过快，无法品味。 1．教师在布置任务时，只求速度，不求理解。 2 ．品味朗读指导不够。 二、根据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法。 我在设计改进方案的时候， 对可能存在的朗读弊病设计了以下几 种改进措施：一是端正学生朗读的态度，培养学生 认真读、多读“ ”的 习惯。二是充分发挥教师的范读作用。三是加强朗读技巧的指导。四 是要求学生读思结合， 读中品味。 这四种措施我是根据一般的朗读指 导制定的，根据学生不同的朗读弊病，对症下药，灵活运用其中的一 些方法，对学生的朗读进行指导。 （一）朗读时 多字、漏字“ ”。 为何有些学生在读课文时出现 “多字、漏字 ”现象呢？我针对造成 这一弊病的两个原因采取了相应的办法。 其一，注意力不集中，没有仔细看课文。对此，我尝试用个人、 小组轮读和品评的方式来集中学生的注意力。 其中 “品评 ”的效果最为 明显，学生在品评中须做到：动脑想，使思维处于一种紧张、兴奋的 状态中；专心听，使注意力高度集中：动口说，使语言组织和表达能 力得到有效训练， 品评朗读能养成学生用心读书的良好习惯， 当学生 个体朗读完一个片断或一篇文章后， 不管是否达到预期的目的， 都应 舍得花时间组织学生讨论、比较，这样学生会听得很认真，特别会用 心记，不但可以将他们所学的朗读技巧用于评价别人的朗读， 而且自 己朗读时 “多字、漏字 ”的现象也会大大减少。 其二，读得少，不熟练。对此，就要注意激发学生朗读的兴趣， 比如在语文课前五分钟开展朗读比赛，每次两人，每人两分钟，教师 及时讲评记分，一轮下来， 学生的朗读积极性会大有提高，学语文的 兴趣也会更浓。 （二）朗读时 “唱读 ”。 要防止或纠正唱读，在学生的朗读训练中应做到：