课程建设报告.pdfVIP

多元发展 体验成功 幸福成长 在崇州市教育局和四川省优促会的精心组织下，我有幸参加了 “崇州市小学、初中学校课程领导力建设”培训，通过近一年时间的 理论培训、跟岗学习和课题研究，我在课程理念、课程领导力建设方 面有了一些收获和心得， 课程，是指在学校的教育组织之下学生学习 生活的总体（《国际教育大辞典》）。学校对学生的一切教育活动都 是通过课程这个载体来完成的。 研究教学的改革， 最重要的是研究课 程的改革和管理， 其目的是建立一个顺应时代发展、 着眼于学生发展 的课程体系。因此，改革创新，努力构建新的课程体系，这已经成为 当前整个中国基础教育的的一种趋势。 因而，提升自身的课程领导力， 转变教育观念已经成为当前教育改革的当务之急。 我认为课程改革需要有一些理念： 第一，转变教育价值判定标准， 要从过度追求功利价值，回归教育对人的幸福和发展的基本点位上； 第二，转变教育质量评价观念，从学科知识成绩为中心的评价，回归 到以学生综合素质和个性特长发展为中心； 第三，在教师专业成长上， 要从教学技能为重转向到教师教育情怀和专业能力的提升两个方面。 学校要全面审视自己的办学行为， 更要找到学校办学与新课程理 念不适应的地方， 这些不适应的地方恰恰就是学校发展的新机遇。 如 何找准不适应点， 开展学校课程建设呢？首先是必须基于对学校发展 的科学分析， 根据国家教育政策方针全面审视自己办学思想理念、 制 度文化、具体举措的结果。任何一个学校都有自己独特的校情历史， 任何一所学校都有其存在的价值，也就是有值得肯定的经验。 1 转变“课程”理念不是“翻花样”，是社会发展对教育质量的 要求，教育的改革不能满足于教育活动形式的变化， 而是从本质上思 考的，考量“课程”是否能促进学生全面提高素质，回归教育对人的 幸福和发展的基本点位上。 学校课程建设是学校内涵发展的一项重要工作。 我们以 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要》为引领，制定基于“多元发展，人人 成功”办学理念下的课程建设方案。通过建设多元课程体系，做适合 学生发展的教育， 让教师可以人尽其才， 开设多种适合学生发展的课 程，让学生可以自主选择， 参与适合自己发展的课程。以积极探索国 家课程校本化实施和主动开发基于校本的特色课程，以课堂为切入 点，促进课程多元化实施， 不断提升学校办学品位，推进素质教育的 全面开展。 一、课程建设理念 课程建设的基本理念是“多元发展，体验成功，幸福成长”，这 是基于“多元发展，人人成功”办学理念下的系统思考。课程是学校 的产品，课程为学生多元发展服务。 二、课程建设目标 搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。 三、课程建设策略 基于学校办学理念下的课程建设， 有两个基本出发点： 一是基于 促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架， 二是基于为学生提供 2 多元发展平台，提供适合可选的课程体系。课程建设价值取向不是 “给”而是“创”。基于这样的认识，我们采取如下策略： 1. 人人参与策略 对教师而言， 每位教师都参与课程开发与实施。 除了自己课堂上 完成的学科教学任务之外， 可选择一门校本课程来开设， 这门课程可