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专注课程改革 提升教育质量 —— 盐城市第 一 小学教育集团校本研修工作自评报告 盐城市第一小学 胥传红 近年来，在义务教育优质均衡发展的大背景下， 我校的规模不断扩张， 形成 了一校五个直办校区的规模， 我们一直在思考如何让学校质量的提升与规模的扩 张同步。质量的落脚点是学生， 我校在严格执行课程标准基础上， 尊重学生的身 心发展规律和个性差异， 积极整合基础性课程、 校本课程和师本课程， 全面推进 课程改革。切实把课程改革作为单位的重要工作， 建立健全课改工作的组织机构， 有完备的管理制度，保障措施到位，开展有序 .课改实验，各校区积极联动，形 成了百花齐放的课程改革的局面，实验成果显著。 一、基础课程，从“喧哗”走向“静默 ”。 纪伯伦的 “虽然言语的波浪永远在我们上面喧哗， 而我们的深处却永远是 沉默的。”道出了目前小学课堂教学的现状。 课堂教学是实现基础课程的主阵地， 课堂教学也是提升质量最直接、 最有效的方式。 近年来， 我校围绕课堂制定了一 套行之有效的管理制度， 形成了一系列行之有效的操作策略， 让课堂教学从浮浅 的热闹与速朽的流行重归于心无旁骛、静思默想。 1、教学管理制度先行。 我们各校区从两个方面加强了教学常规管理，一是 严格课程管理， 开齐规定课程， 上足规定课时， 严禁随意调整课程计划和提高课 程难度，严禁挤占其他课程，确保学生每天锻炼一小时；二是严格负担管理，彻 底杜绝资料、作息、作业、考试以及辅导等管理中的各类违规现象，切实减轻学 生负担。学校通过听随堂课、巡视班级、个案访谈等形式加强督查，使各项教学 工作更趋有序化。在管理哲学中，每所学校都会不约而同地提到“制度”。我们 以为，学校制度不仅是用来管人的， 更重要的是通过制度的引领， 更好地培育人， 更好地提升质量。 我校先后出台了集体备课制度、 听课评课制度、 教学研讨制度、 考核评价制度、 教育教学一日常规检查制度、 教学常规定期抽查制度、 教研组工 作定期交流制度等， 为落实市基础教育教学工作会议精神， 我校邀请专家、 骨干 教师对市教育局出台的五个文件进行解读、 研讨， 同时结合学校实际情况， 迅速 出台了相应的五项意见， 并切实地贯彻到各个校区， 贯彻到全体教学人员， 贯彻 到教学工作的全过程。去年，我校又新推了“教师阅读促进工程” “教师基本功 提升工程” 等举措，为规范教学行为、 提升教学水平、 提高教育质量提供了保障。 切实提高学生的综合素养， 我们将课堂时间还给学生： 留足自学思考的时间， 倡 导自主学习方式；指导小组讨论交流，倡导合作学习意识；鼓励质疑问难，培养 发现问题，探究问题，解决问题的能力。 1 2、操作策略细化可行。 在抓好教学常规管理中， 我校除了重视课堂教学外， 还把关注点向课堂前后延伸， 抓实课前备课与课后学业检测， 具体做法： 一是推 行“五步电子备课法” 。第一步教材解读；第二步收集资料；第三步资源共享； 第四步个性设计； 第五步教后反思， 及时记录教学中的得与失， 完善教案、存档。 所有的教案都已上传至各年级备课室， 只要登录我校网站可以随时查阅。