2020高考语文总复习专题三实用类文本阅读传记阅读课件苏教版.pptVIP

2016 全国 Ⅱ卷 《吴文俊的数学世界》 展现吴文俊在数学方面的突出成绩,突出其不蹈袭前人,不盲从权威,具有扎实功底,注重人文修养的个性品质。 1.分析概括文本内容。 2.筛选整合传主事件信息。 3.探究文本某些问题,提出自己的见解。 全国 Ⅲ卷 《一代通儒顾炎武》 展现顾炎武的治学精神和处世之道,突出其谦虚谨慎、虚怀若谷、严于律己、博采众长的精神品质。 1.分析概括文本内容。 2.筛选整合传主事件信息。 3.概括传主人格、品质。 4.发掘文本所反映的人生价值和时代精神,并提出自己的见解。 2015 全国 Ⅰ卷 《朱东润自传》 在自传中传达自己是怎样走上研究传记文学创作道路的及其相关创作理论。 1.分析概括文本内容。 2.筛选整合文本信息。 3.分析文本文体基本特征和语言特色。 4.探究文本某些问题,提出自己的见解。 全国 Ⅱ卷 《将军赋采薇》 国民党抗战将领戴安澜抗日救国、杀敌报国、以身殉国,浩气长存。 1.分析概括文本内容。 2.分析文章的主要观点和基本倾向。 3.概括传主人格、品质。 4.发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 2014 全国 Ⅰ卷 《科学巨人玻尔》 展现二十世纪丹麦物理学家玻尔在科学研究、国际合作等方面所做的贡献。 1.分析概括文本内容。 2.筛选整合传主事件信息。 3.概括分析传主品质信息。 4.发掘传主的人生价值和时代精神。 全国 Ⅱ卷 《爱国科学家邓叔群》 展现中国真菌学家邓叔群当年出国留学及学成归国后在各个历史时期对国家的突出贡献。 1.分析概括文本内容。 2.筛选整合传主事件信息。 3.概括分析传主品质信息。 4.发掘传主的人生价值和时代精神。 备考提示 1.2017年之前全国新课标卷考查实用类文本,都选用了人物传记。这些传记中的传主,都是现当代的著名人物,他们在某一方面做出过重要贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。考查的考点较为集中地体现在分析综合、鉴赏评价和探究能力上。 2.命题文本字数,由前几年的1 400字左右,增加到1 600字左右,2016年,增加到1 700字左右。2017年《考试大纲》取消“选考”模式,将文学类文本、实用类文本皆纳入“必考”内容,虽然各类选文字数会减少,可两种文本都必考,总字数必然增加,这就要求在平时的复习中要适当地增加阅读量,以训练阅读速度,提高阅读效率。 3.考查题型有所改变,虽然2017年高考题中“实用类文本阅读”没有考查人物传记,但在2017年高考中,实用类文本阅读的分数和题型均有所变化:由原来的25分变为12分;由原来的一道五选二选择题和三道主观题变为四选一选择题、五选二选择题各一道以及一道主观题。 4.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意识:一是文本意识,要知道,命题者命题依据选文,考生答题也要依据原文;二是问题意识,考生一定要围绕文后“问题”对应回答,问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答;三是得分意识,一般答案要点就三个或四个,一点2分;四是关键词意识,“答案就在原文中”,是阅读题命题的原因之一,考生要有一双善于发现的眼睛,善于捕捉文中与题目相关的关键词语,提取答案要点。 阅读指导 解决文章怎么读 一、整体了解人物传记文体特征 (一)传记及其特点 传记,是遵循真实性原则,用形象化的手法记述人物的生活经历、精神风貌以及身处的历史背景的一种叙事性文体。 1.真实性 传记必须以真人真事为依据,再现历史,再现人物。然而,传记的真实性并不等于对历史人物、历史事件的简单记录,有些内容可以借助于想象、联想等作适当的艺术加工,但这种加工符合人物的性格,符合事物发展的逻辑,从而达到更高的真实——艺术真实。 2.文学性 传记不同于枯燥的历史记录,它还具有文学性。它是写人的,要表现出人的生命和情感;它通过作者的选择、剪辑与组接,倾注了作者个人的爱憎情感;它需要运用文学的艺术手法加以表现,以达到传神的目的。 3.概括性 传记一般要求选材精当、高度概括:一是对人物要有选择,选择那些代表性强、事迹丰富和极具个性特征的人物;二是对人物的事迹要有选择,要选择能够高度概括人物特点的典型事迹。 4.通俗性 传记一般要求表达上简明易懂,容易被读者接受。语言风格要求多样化,如介绍科学成就的语言可以简明、平实、朴素;描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐。 (二)传记的类型 根据不同的分类标准,传记可分为不同的类别。 1.从叙述人称看,传记可分为自传和他传。自传是介绍自己的传记,目的是让别人了解自己,也是为自己总结经验教训;而他传则通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。 2.根据篇幅的长短,传记可分为